小学数学人教2011课标版一年级认识长方形、正方形和圆形.doc

第二单元 认识图形认识长方形、正方形和圆形（第一课时）教学内容：教材第16-17页的内容。教学目标：1、 认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，并且能够辨认和识别这些图形。2、 通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动，使学生直观感受各种图形的特征。3、 培养学生的观察能力和动手操作能力。重点难点：1、 知道长方形、正方形和圆的形状和名称，并能够辨认和区别这些图形。2、 正确认识这些图形的特点，能够对这些图形进行辨认和区分。教学准备：1、 长方体、正方体、圆柱等实物若干。2、 白纸、长方形、正方形、圆形的贴纸若干。教学过程：一、 谈话导入。T：同学们，我们在上学期学习了长方体、正方体和圆柱，现在老师这儿就有一些物体，你们能很快的准确的说出它们的形状吗？二、 探究新知。T：同学们，几天呀老师给大家带来了几位新朋友，你们想认识它们并和它们成为朋友吗？（想！）T：那在交新朋友之前，你想知道什么？ （新朋友的姓名、模样等。）1、 老师再黑板上贴出3中图形（长方形、正方形、圆）的纸板，在这些纸板的上面相应的贴了很多小的五颜六色的平面图形，然后提问：“你们想和这些图形做朋友吗？”然后请同学们说一说，这些图形的名称是什么，老师在相应的图形上面板书名称。（老师对回答正确的学生给予鼓励。）2、 感受从“体”到“面”T：这些朋友的家在什么地方，我们到哪里去找它们呢？老师手里现在有一个长方体，（用手摸着一个面）问：你们看这个面是什么图形呀？S：长方体。T：（教师肯定的回答）对，也就是从长方体的1个面上能找到长方形，下面请每个同学从桌子上找出长方体，看看你是否能从长方体上找到长方形。 （学生自己找，教师随处走动查看。）T：谁找到了，摸给大家看，并说一说，你在摸得时候有什么感觉？生1：我觉得这些面摸起来平平的。生2：我觉得这些面摸起来滑滑的。T：还有谁找到了更多的长方形？ （表扬在长方体上找到了6个长方形的同学。）3、 小组合作学习正方形和圆。T：你还能从其他的物体上找到其他的图形吗？请同学们在小组内相互讨论，你从什么物体上找到了什么图形。 （学生在小组内动手、动脑、通过观察得出：圆是圆柱体的一个面，正方形是正方体的一个面。）4、 给新朋友拍照。T：怎样将物体上的面画在纸上？也就是说怎样给这些新朋友拍照？ （让学生在小组内讨论） 汇报方法，并把小组内画得好的图形进行整理，在全班同学面前展示，并说出所画图形的名称。5、 揭示课题，寻找生活中的影子。（试一试）T：今天我们又认识了这么多的新朋友，这些新朋友的学名叫做“图形”。（板书：认识图形） 现在我们一起来看一看，找一找，下面哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆？（学生在组内相互说一说，然后集体订正答案。）请你想一想，在生活中你还在哪些地方见过这些图形呢？（学生自由说一说。）教师小结： 今天这节课我们认识了长方形、正方形和圆，你们能用语言描述的方式向其他同学介绍一下这些新朋友吗？生1：我的新朋友长得圆圆的，没有一点棱角，就想八月十五的月亮。生2：我的新朋友长得长长的、平平的，一般的长方体上都能见到它。生3：我的新朋友长得方方的，摸起来平平滑滑，可是它绝对站不起来。教学板书：认识长方形、正方形和圆认识平面图形。长方形：四条直边，四个角。正方形：四条直边，各边都一样长，四个角。圆：由一条曲线围成。感受“体”上的“面”。教学反思：认识三角形和平行四边形（第一课时）教学内容：教材第19-20页的内容。教学目标：1、 使学生认识三角形和平行四边形，知道图形名称，并且能够辨认和识别这些图形。2、 通过折、拼等方法，使学生感受到图形间的联系。3、 通过培养学生的观察能力和动手操作能力。4、 感受这些图形在生活中的应用。重点难点： 知道三角形和平行四边形的名称，能够正确地辨认和识别三角形和平行四边形。教学准备： 长方形、正方形、圆及三角形的纸各一张，纸若干张，小棒，以及相关实物。教学过程：一、 学前准备。1、复习旧知。T：同学们，上节课我们都认识了哪些图形呀，你们能说出它们的名字吗？（教师出示图片，学生回答。） 这些图片都有什么共同的特征呢？（都是平面图形。）2、动手折。老师给每人分发一张同样大小的长方形纸，然后教学生从这个长方形纸上裁下一个正方形。请同学们拿这张正方形的纸然后提问。T：你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗？生1： 可以这样对折，把正方形纸折成两个相等的长方形。生2： 我可以这样折，也能得到两个相等的部分。3、导入新知。T：同学们，后面这个同学*折的方法很特别，对折后得到了一个新的图形，你知道这个图形的名称吗？（三角形） 对，这就是我们今天要认识的一个新图形三角形。 （教师板书：三角形。）二、 探究新知。1、 认识三角形。老师把对折后的三角形的形状画在黑板上，说明这就是三角形。T：在我们的日常生活中，常常会见到形状是三角形的物体。请小朋友们仔细想一想，观察一下，都有哪些？ 教师引导学生发现，然后用实物演示三角板、流动红旗、红领巾等物体，引导说一说它们的形状，同事对学生进行爱国主义、热爱班集体、为班集体争光以及遵守交通规则的教育。2、 认识平行四边形。出示： T：你们知道这两个图形的名字吗？（三角形） 现在请同学们把这两个完全一样的三角形拼成一个新的图像，请你动手试一试。看看哪个小朋友最聪明，动手能力最强！生1： 我可以拼成一个大三角形。生2： 我可以拼成一个正方形。生3： 我可以这样拼。 （学生在拼的过程中，答案不止上述三种，老师要对学生独立拼出来的图形给予肯定和表扬。）T：这个新拼出来的图形你能叫出它名字吗？ （平行四边形） 对，这就是我们今天要认识的另一个新图形平行四边形。T：在日常生活中，你在哪里见到过平行四边形呢？ （这个图形可能学生见到得少，教师引导学生看到教材第20页的题目：试一试说一说，然后想一想还有哪些。）3、 动手摆出三角形和平行四边形。请同学用手中的小木棒分别摆一个三角形（三根小棒）和一个平行四边形（四根小棒）。教师小结： 请同学们说一说，这节课我们都认识、学习了哪些新平面图形呀？ （三角形和平行四边形）一个平行四边形它是由两个相同大小的（三角形组成）教学板书：三角形和平行四边形正方形对折，得到 平行四边形两个相等的三角形。教学反思：练习四教学目标： 1知识与技能：通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。 2过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。 3情感态度与价值观：体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。教学过程：出示第1题图1说说图中有哪些图形?2指指各种图形分别在哪里?3指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。4完成统计表，集体交流。第2题1读题理解题意，什么叫两次对折?2学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形?3集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?第3题你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗?老师相信，多折几次，一定会成功的。折成后，让他们互相说说是怎样折的?边折边说第4题请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形?学生动手实验，了解学生实验情况，集体交流第5题1出示第5题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化成平行四边形的。2学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。3试一试还可以