19 香菱学诗（导学案）.doc

19 香菱学诗课题香菱学诗课型新授课课时安排2课时课时分配第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标1.协助学生理清全文思路，把握文章主旨。（重点）2.和学生共同赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。（难点）3.引导学生体会作者的赞美之情，培养善学、乐学的学习态度。（重点）课前预习作者简介曹雪芹（17151763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。曹雪芹才华横溢，是诗人、画家。他最伟大的贡献在于小说创作。红楼梦是他呕心沥血，“批阅十载，增删五次”的产物，可惜由于早逝，他只写了前八十回，后四十回由高鹗续写。写作背景本文节选自红楼梦（人民文学出版社1992年版）第四十八回。标题是编者加的。红楼梦是我国古代小说的顶峰之作，小说描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。跟本文有关的情节是：香菱三岁被拐，长大后被人贩子卖给薛蟠做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。当时薛蟠外出经商，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园，有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，尤其是像林黛玉这样的才女，因而萌发了强烈的精神追求。本文就是从香菱刻苦学诗写起的。读准字音潇湘（xio） 应玚(yn) 颦儿(pn) 腻烦(n)揣摩(chui) 胡诌(zhu) 怔怔(zhn) 画缯(zn)鳏鳏(un) 三昧(mi) 平仄（z） 姊妹（z）庾信() 鲍照(bo) 嘟哝(nn) 王摩诘（ji）藕香榭（xi） 沁芳亭（qn） 蘅芜苑(hn) 暧暧远人村（i）辨清字形诌(zhu)胡诌谄(chn)谄媚纨(wn)纨绔执(zh)执着昧(mi)愚昧味(wi)味道理解词语腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。三昧：本是佛教用语，常借指事物的关键。自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。诌：编造言词。茶饭无心：没有心思喝茶吃饭。形容心情焦虑不安。呆头呆脑：形容迟钝的样子。嘟嘟哝哝：连续不断地自言自语。地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。兴兴头头：兴冲冲的样子。穿凿：非常牵强地解释，把没有某种意思的说成有某种意思。挖心搜胆：指苦苦思考，费尽心思。怔怔：形容发愣的样子。诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。缯：古代对丝织品的统称。鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。精血诚聚：指把心力都聚集在一起。也指认真学习，费尽心思，呕心沥血地做成了一件事情。新课导入“开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然”。红楼梦作为中国古代小说的巅峰之作，是曹雪芹“披阅十载，增删五次”完成的呕心沥血之作。其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”每一次捧起这部文学巨著，我都会被红楼女子的命运深深地牵引着、感动着。今天，我们一起走进红楼梦，去认识一位红楼女子香菱。新课展开【初读课文，整体感知】1. 泛读课文，整体感知。试用一句话概括本文的主要内容。香菱跟黛玉学作诗。2. 自由朗读课文，概述香菱学诗的三个过程。拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗；论诗：香菱读诗后，与众人谈读诗体会；写诗：香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。【再读课文，梳理结构】跳读课文，划分文章结构层次。第一部分（13）:写香菱在黛玉的指导下读书。第一层（1）：读律诗的章法、对仗、平仄、立意。第二层（2、3）：检查香菱对王维诗的理解程度。第二部分（48）:写香菱在黛玉的指导下写诗。第一层（4）：第一稿“措词不雅”。第二层（5、6）：第二稿“过于穿凿”。第三层（7、8）：第三稿“梦中成诗”。【感悟精彩句子】1. 文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”2.“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”，“可叹”“可笑”的内容分别指什么？这句用的是什么描写手法？“叹”香菱学诗作诗精心投入的精神，“笑”她近乎“痴”、“呆”、“傻”的状态。用的是侧面描写，使人物形象更丰满、生动，更具体感人。新课展开新课展开3.“香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”这句话表现了什么？“出神”说明香菱学诗已是神游其中，物我两忘；“抠土”表明香菱此时呕心沥血，费尽心思。全句形象地表现出香菱写诗构思时的专注神态。4.“只听香菱从梦中笑道：可是有了，难道这一首还不好？”这一细节描写，表现了香菱的什么性格特点？细节描写表现香菱梦中仍痴心于思考诗的状态。5.本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句加以分析。（1）运用语言描写；香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”（点拨：作者用语言描写表现香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了。）（2）运用动作描写；香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。（点拨：作者用动作描写写出了香菱作诗时反复斟酌之态，真是如醉如痴！）【分析主体形象】找出文中着墨较多的有三个女性，你能用简短的语句评说她们的性格吗？香菱：聪明好学、刻苦勤奋，专心致志、如痴如醉，志趣高雅、矢志不渝，执着追求、苦志学诗，成绩斐然，精诚所至，金石为开黛玉：敢为人师，当仁不让，助人为乐、学识渊博，指导有方、诲人不倦，乐此不疲、和蔼可亲，才华横溢、实事求是，严格要求、循循善诱宝钗：通情达理、关爱他人，学识丰富、善解人意，闺秀风范【把握文章主旨】1. 香菱学诗成功的原因是什么？刻苦好学，把全部精力都用在写诗上，执着地追求自己的目标（苦学、乐学、善学）。天资好，有较高的领悟力。得到黛玉这个好老师的正确指点。环境因素。2.归纳香菱学诗反映出的正确的学习态度与方法。（1）正确的态度：乐学：一个诗性女儿对诗性情怀和诗性人格、理想的追求。善学：认真听讲，按要求去做，注重对所学内容的归纳与消化，注重品读、理解、感悟，注重积累和运用。苦学：苦心、专心、用心已到痴迷的程度。要有自信，树立学习的信心；多读书，读好书，提高学习兴趣；转益多师，不耻下问；勤于实践，大胆创作，敢于想象，不怕失败。（2）正确的方法：首先，要多读。诵读是学好诗歌的根基，是提高鉴赏能力的根本途径。其次，要学诗就要学一流的。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操、培养纯正的文学趣味是非常有益的。第三，要大胆创作，要敢于想象。没有想象就没有形象思维，也就没有诗。香菱学诗的过程，可用王国维人间词话中的古今成就大事业者所必然经历的三种境界来概括：第一境“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；第二境“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三境“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。2. 香菱学诗对我们学习有什么帮助？要有自信心；要培养自己的学习兴趣；要多读书，要不耻下问；要勤于实践，不怕失败。写作方法运用 写作方法运用【深入研读，探究方法】1. 语言、动作描写细腻准确。文中描写在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作状态时，形象光彩夺目。如：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出了她的一言一行和神情变化。2. 正面描写与侧面描写相结合。一方面作者正面描写香菱苦心学诗，废寝忘食，茶饭不思的痴迷。如“诸事不顾”“茶饭无心，坐卧不定”“对灯出了一回神”“两眼鳏鳏”“五更方才朦胧睡去”。另一方面，作者又运用侧面描写，借着宝钗、宝玉等人来赞扬香菱的苦学精神。宝钗因和香菱同住蘅芜苑，了解得最多，所以借宝钗来进行侧面描写最多，如“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”等都起到了很好的侧面烘托的作用。正面描写与侧面描写的结合，使得香菱苦心学诗的形象丰富厚实。【方法活用，片段作文】请你以自己为描写对象运用正面描写和侧面描写相结合的方法，写一段话，突出自己某个方面的个性或精神品质。80字左右。从小吧，我就是这么一个人：外向，从不认生，还喜欢跑来跑去，遇见不平，就会“拔刀相助”咱们镇上的男女老少都认识我，倒不是因为我有对单眼皮，而是看我这性格。乡亲们都说：“如果在过去呀，你肯定是梁山好汉呢！”教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教教学反思对于经典名著的教学，除了让学生掌握人物、写法、主旨之外，还应激发学生阅读的兴趣，学习作者、文中人物身上的优秀品质。红楼梦在文学史上的地位众所周知，学生们也都有所了解和涉猎，所以在教学过程中充分发挥学生的主体性，让其进行自主学习、同学之间围绕问题互相讨论、商议，取得了不错的教学效果。作为教师，我也在黛玉身上学到了一些为人师应该具备的品质，教学对我而言亦是一种学习，只有怀有学习的态度，才能与学生们共同进步。方法指导：作文中常用侧面描写的方法：1.以人衬人。意即写此人是为衬彼人。如香菱学诗中对宝玉、宝钗的语言描述就是为衬托香菱。2.以物衬人。要写人，先避开不写，而写有关的景或物。如孤独之旅中对放鸭路上行船水面的描写，对鸭群的描写，对空旷的芦荡的描写，对暴风雨的描写等都是为展现杜小康的成长环境，烘托杜小康这个人物的。3.以物衬物。如三峡中“自非亭午夜分，不见曦月”一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭。此外，还要注意运用正反衬。正衬：如写风，常常通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用肃杀凄迷的景物来衬托等。反衬：譬如以丑衬美，美更美。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一句，以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化动为静，越发描绘出山林的幽静。素材积累：“黛玉”的由来红楼梦中的林黛玉，据说在最初的石头记里不叫这个名字，而是曹雪芹后来改的。相传曹雪芹的家原来住在城里，搬到西郊时，家里已经很穷了。为了写书，他省吃俭用，可有时还是买不起纸墨。一天，他正写着书，墨用光了，这下他可犯了难。正在这时，好友鄂比先生来访，便对他说，在樱桃沟里有一种黑色的石头，叫黛石，当地的