人教2011版小学数学三年级面积和面积比较教学设计.doc

鲁甸县第三小学教师集体备课导学案用表备课时间：2016年3月16日 教师：张帮宪项目内容说明课题面积和面积比较教材义务教育新人教版三年级数学下册 第五单元第一课时授课教师张帮宪教学目标1、知道物体表面有大也有小，任何物体表面的大小都是它们的面积。2、知道所有封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。3、能借助另一个图形作单位来比较两个长方形面积的大小，其中正方形最为合理，因为它能“密铺”所测图形。教学重点知道物体或图形表面的大小就是它们的面积难点自主探知用“正方形”作单位比较两个长方形面积大小的合理性总课时7课时本节课时序号第1课时活动概览名称材料、媒体时间一、创设情境，导入新课。课件3分钟二、初步感知，自主梳理。课件、学具15分钟三、归纳分类，定向质疑。课件、学具15分钟四、合作品练，释疑解难。课件5分钟五、总结评价，拓展延伸。课件2分钟课前准备提示课件、学具。备课资料提示教科书、教学用书、课标、多媒体。教学过程 产出式教学四元设计表过程4页活动一环节 时间学习指导（教师行为）学习过程（学生行为）设计意图一、创设情境、导入新课（3分钟）1、 课前与学生闲聊班级、学校生活。2、谈话导入。3、揭示课题，并板书。1、与老师互动。2、聆听老师谈话，感知我们美好的班级和校园生活，观察黑板和国旗的表面，并比较面的大小，思考回答问题。3、认识我们本节课所学内容面积。 创设生活情境、自然引入课题活动二环节 时间学习指导（教师行为）学习过程（学生行为）设计意图二、初步感知，自主梳理（15分钟）1、引导学生明白本节课的目标。2、借助具休事例说明“面积”的概念，并采用留白的的方式引导学生模仿说出国旗的面积。3、引导学生结合身边的实物，适时描述。4、 引导探究。5、多媒体呈现问题。1、齐读目标。2、聆听、思考、补充留白。3、认识封闭图形的面积也有大小，曲面图形也不例外。从而明白任何物体表面的大小都是它们的面积。4、完成“做一做”中摸摸字典的封面和侧面，认识到侧面也有面积，避免认为只有向上的面才有面积。5、练习巩固。进一步认识面积的概念，完善面积的直观认识活动三环节 时间学习指导（教师行为）学习过程（学生行为）设计意图三、归纳分类，定向质疑（15分钟）1、 指导探究引入面积单位的必要性，包括为什么要有单位和用什么图形作面积单位。2、由于学生度量的意识还比较欠缺，因此采用小精灵提示的方式，引导学生“选用一种图形作单位来测量”，唤起学生对面积单位的需求。演示图形的拼摆。1、对已有的比较方法进行回顾，从而想到由于形状不同，用观察和重叠的方法也难以比较出大小，促使尝试用间接比较的方法。2、对面积单位的三种形状进行选择，在一个一个摆面积单位的过程中，体验什么图形既便于拼摆又能准确测量出图形的面积。讨论确定用正方形作面积单位合适并说明理由。让学生经历拼摆和选择的过程，感悟用正方形作面积单位的合理性活动四环节 时间学习指导（教师行为）学习过程（学生行为）设计意图四、合作品练，释疑解难（5分钟）课件出示问题情境并引导用数值刻画面积的大小，更好的体会面积单位的价值，感悟面积与面积单位之间的关系。通过面积单位的个数，明白不足一个单位的，可以拼在一起后再计数活动五环节 时间学习指导（教师行为）学习过程（学生行为）设计意图五、总结评价，拓展延伸（2分钟）这节课我们学了什么？你有什么收获？引导总结畅谈学习收获，然后在老师的引导下一起小结并齐读学习目标系统内化新知、加深记