浅谈信息技术与美术课程整合.doc

浅谈信息技术与美术课程整合全日制义务教育美术课程标准（实验稿）指出，学校美术教学要激发学生的学习兴趣，强调美术学习与生活相联系。在此背景下，如何积极利用计算机和网络资源来丰富美术教学，成为美术教育改革中的重要课题。初中美术学科与信息技术整合的主要目标是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型的双主体教学模式，在此基础上实现教学内容、教学手段和教学方法的全面革新，从而为学生创新能力和信息能力的培养，营造最理想的教学环境。一、利用信息技术为初中美术学科的自主、探索、协作式学习提供保障。大量的网络信息资源可以丰富初中美术教学的教学内容，扩展学生的视野；网络可以通过文本、图片、音频、视频等多样化的方式呈现信息，使初中美术教育学教学更生动形象，易于理解和记忆；网络所具有的人与人、人与机器之间的互动，跨越了时间、空间的限制，有利于激发学习动机，有利于学习主体自主选择学习时间、内容，主动探究，支持学生的个性化学习，且充分照顾个别差异，为实现初中美术学科的自主式学习、探索性学习、协作式学习提供保障。二、利用信息技术创设新型的师生关系由于在网络中学习的学生把教师看成学习过程的参与者，而不是指导者，学生在这种环境中对教师的恐惧心理消失了，主观能动性得到了发挥，他们不仅与学生进行学习交流，同时也可以同教师探讨问题，形成了多方面交流的交互式学习的氛围。教学活动就由单向传输变成了双向互动。在网络教学过程中，学生可以按照自己的学习基础、兴趣等自主地选择自己的学习内容和学习方式，自主地调节自己的学习行为，并进行个性化学习训练，从而实现学生的个性化发展。三、利用信息技术更新了教学的手段，使学生在课堂内外都可以获得美术知识。运用信息技术，可以开发网络课程，充分利用网上信息和本校资源构建一个美术学习的环境：如校园美术园地、书画园地，专栏设置为书画起源、书画历史、世界名画、名家书画、儿童书画、课堂同步、给我留言、友情链接、外国儿童画等栏目。培养学生从网络中获取，选择、传送、加工利用美术教育信息的能力。让学生在课堂内外都可以获取知识，教师也可以了解学生的学习动态，以便更好的进行美术教学。四、信息技术使人类进入信息传播全球化的时代，以计算机为主的新技术将改变我们原有的生活和工作方式。1、信息资源实现共享过去教师书写的教案相对封闭，所开发、应用的资源也十分有限，往往就是教参之类有限的几本书，虽然也可以去图书馆找资料，但是中学教师繁重的工作量，图书馆资料的难找和不全，倘若不是很重要的课，如公开课、汇报课等，很多教师一般很少去书店、图书馆找资料。而用电脑书写和管理的教案，只要一根电话线，我们就能很快地进入因特网神奇的网络世界。我们可以通过网络互联，收录一些中小学教师的优秀多媒体课件、优秀课堂实录，既便于教师进行教学研讨和经验交流，实现资源共享，也便于学生更直观地观察和学习优秀教师的教学技能技巧，在诸多相关信息的不断碰撞中，构架起开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料，拓宽我们的教学空间，用互联网资源丰富我们的教学内容，这对我们现在正在实施的新课程提出的打破过去过分强调学科中心原则，提倡知识的综合性、兼容性、应用性都是非常有帮助的。2、网上交流、教研因美术学科属于小学科，在校美术教师一般为几名，过去学校搞的是应试教育，对非统考科都比较不重视，将音、体、美小三门简单地划在一起教研，美术教师难以分享群体的智慧，在这种情况下采取横向的网上交流形式，可以登陆相关网站共享互联网资源，参加网上论谈，同行之间也能互相用电子邮件交流，以此拉近了同行之间的距离，大家可以通过多种方式进行交流，从而使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体，积累更多的教学经验，使教案更趋丰富，充实。3、电脑书写和管理教案，使我的每一次劳动都在不断完善自己，不断寻求最佳的教学方法，新学年开始，我再次打开上个学年度的教案，结合新课程培训中所学到的新理论、新的观点，不断地融合到原教案中，有利于教学这个大的方向，有利于学生的学习、探索与创造，因此我们应大力提倡。信息技术的高速发展为我们树立了榜样，如果我们教学管理和工作中在每个环节中都渗透着“升级”意识，不断反省教学中存在的问题，不断补充新的知识、新的观点，我们的教育才能与时俱进，不断前行，我们的教育方能肩负起中华民族伟大复兴的历史使命