人教2011版小学数学三年级资料《分数的初步认识》教学设计.doc

开封市数学优质课教学设计分数的初步认识开封市第二师范附属小学 陈瑞三年级上册分数的初步认识教学设计开封市第二师范附属小学 陈瑞设计理念：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，遵照课标的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过动手操作、游戏活动等方式组织教学。利用教材创设的具体情景，让学生在自主探究中理解几分之一的含义并会用分数的“符号”表示，然后根据给出的符号回溯操作活动。在“有来”又“有回”的过程中，使“平均分”“分的是谁就是谁的几分之一”两重意思的理解得到深化。让学生充分经历这样的过程，建立起“行为（图示）”与“符号”之间的一一对应关系，帮助学生逐步地理解分数的含义。关注合作，促进交流。以同学两人合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元分数的初步认识，第一课时认识几分之一。教学目标：1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一。2.通过自主思考和同桌两人的合作探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。3.通过具体情境学习几分之一，培养学生建立数感。4.在动手操作、观察、比较中，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展，培养学生积极探索和自主学习的精神。教学重点：自主探究，理解几分之一的含义，初步认识分数，会读、写几分之一。教学难点：几分之一的含义教学具准备：课件、学具袋、折纸、一些实物等。教学过程：一、创设情境，提出问题：1.谈话导入。（1）4块月饼，两个人来分，可以怎样分？板书：平均分（2）2块月饼，平均分给两个人，每人分几块？（3）1块月饼平均分给两个人，每人分多少? 2.这块月饼的一半可以用几来表示？把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的。你知道是什么数吗？你想了解分数的哪些知识？这节课我们先一起初步认识分数。板书课题：分数的初步认识（设计意图：从中秋节做月饼激发学生的热情，在分月饼中，从能用整数表示“平均分”的结果，自然过度到“平均分”得不到整数的时候，需要产生一种新的数，从而引出分数，体验分数产生的必要性。）二、动手操作，自主探究新知1.自主探究。自己动手找到其它物品的。（1）通过折一折、涂一涂、等方法找到里面自己喜欢物品的 。（2）试着和同桌说一说表示的意思。学生汇报这份是它的，另外一份呢？大家分的图形一样吗？涂色的部分一样吗？为什么都用相同的分数二分之一来表示？小结：把一个物体平均分成两份，每份就是它的二分之一。师举生活中的例子，生试举例。（设计意图：让学生运用不同的图形操作，进一步理解了的含义，丰富了表示的表象，为后面探索学习其它分数提供了思路和方法。）2.探究、。一个圆平均分成三份，涂色部分是它的几分之一？涂色部分是这个正方形的几分之一？这个长方形平均分成了几份？谁来指出它的？究竟哪一份才是这个长方形的五分之一？3.分数的各部分名称和读、写分数。观察这些分数，、。这条短横线叫什么？板书：分数线。分数线下面的数叫什么？板书：分母。分数线上面的数叫什么？板书：分子。写分数，先写分数线，再写分母，最后写分子，这个分数读作：三分之一。一起读分数。4.这个分数缺分母。添上分母你想到几分之一。5.自己研究一个分数请你利用手中的折纸表示出你想的这个分数，把表示的这个分数讲给同位听一听。学生操作后汇报。（设计意图：学生在自主探究中理解几分之一的含义并会用分数的表示，然后根据给出的分数回溯操作活动。在“有来”又“有回”的过程中，使“平均分”“分的是谁就是谁的几分之一”两重意思的理解得到深化。）6.全课小结：这节课我们初步认识了分数，同学们通过自己的努力，不仅探究出了几分之一的含义，还研究出这么多不同的分数。7.打开课本第90页，找到今天学习的内容，看一看，还有什么问题吗？三、巩固练习。1.数学书91页做一做第一题完成在书上。2.下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“”，不能表示的画“”。3.想一想，哪根