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第二组单元主题：爱护周围环境具体目标：认识（31）字，会写（40）字，积累（56）个词，用（增减偏旁）规律和字结合环境积累识记这些字。结合课文综合性学习，围绕“环境保护”这一主题初步教给学生运用观察、访问、查找资料等方法学写调查报告,习得调查报告的方法。3继续学习抓住事物的特点进行描写和说明的表达方法，注意描写的顺序。（拟人、比喻、对比）（课）4教给学生联系上下文，理解关键词句在表情达意上的作用（5、6）课。初步学习倒叙、对比的方式，增强表达效果的方法。（课）联系生活实际，理解含义深刻的句子，并学习用拟人的方法生动具体地表达。运用生动、形象、活泼 的语言描写特点。（课）教给学生通过人物的言行，体会人物心情的方法。（课）教会学生学会分层，并尝试归纳层意。（课第一段）在全文上引导学生对比写事物，在第二自然段中认识“因果”的构段方式（课）教给学生收集身边环境变化的资料，感受环境的变化。（综合性学习）增强环境保护的意识，为保护环境作出自己的努力。 5翠鸟教学目标1.用集中识字法认识“秆、绣”等11个生字，用查字典学习“赤”字 2.理解“翠鸟、苇秆、腹部”等词语的意思,通过查字典和联系上下文，理解“鲜艳”的意思，体会关键词句在表情达意上的作用.。 3.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。教会学生学会分层，并尝试归纳层意。4.学习作者观察的顺序和抓住事物特点进行观察的方法。体会作者对外形的描写，比喻以及关联词的运用，仿照课文第一自然段的写法写一种自己喜爱的动物。5.朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。背诵课文第13自然段,教学重点 1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。2.教会学生学会分层，并尝试归纳层意。学习作者的观察顺序和观察方法。3.学习通过查字典和联系上下文理解词语的方法。教学难点弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。教具准备 搜集相关翠鸟的图片或文字资料；课件。第一课时教学目标：用集中识字法认识“秆、绣”等11个生字，用查字典学习“赤”字理解“翠鸟、苇秆、腹部”等词语的意思,通过联系上下文，理解“鲜艳”的意思，体会关键词句在表情达意上的作用.。正确、流利、有感情地朗读课文了解翠鸟的外形和动作特点，初步学习感悟继续抓住事物的特点进行描写和说明的表达方法。（拟人、比喻、对比）5教会学生学会分层，并尝试归纳层意。（课第一段）教学重点：识记生字、理解词语正确、流利、有感情地读通课文，了解文章脉络教学难点：了解翠鸟外形上的特点。教学准备：学生收集翠鸟资料一、读单元导语，明要求1、自读单元导语2、明确单元学习内容及要求（1）单元主题：保护环境（2）学习要求： 阅读这组课文，让我们看看人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎么样。在学习本组课文的过程中，留心周围的环境，再想想，为了保护环境，我们能做什么。二、创设情境，触发个性1.你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟(师板书)请注意，这个“翠”上面这个“羽”的写法省去钩，一起叫一叫它的名字。2. 请同学们根据自己收集到的资料,向大家介绍一下翠鸟.3.同学们刚才介绍得非常精彩,那么书中又是怎么样向大家描述翠鸟的呢?请孩子们自由读读课文吧!三、自读课文，理清文章脉络。生自由读文，注意读准字音，读通课文。学习生字用（集中识字法认识“秆、绣”等11个生字）苇秆衬衫腹部透亮又尖又长鸣声清脆疾飞一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头赤褐色小巧玲珑注视l 集中出示本课生字、词,学生自由读、开火车读。l 学生提出读音的难点：翠鸟（cu）饲养（s）渔翁（wng）苇秆（gn）（用查字典学习“赤”字）生再读生字词，相机理解词语“赤褐色”，“赤”红色 真诚空无所有裸露，3.指名分段读课文,边读边想,翠鸟给你留下了怎样的印象？交流。师随机板书：外形美丽、动作敏捷(完成目标4)四、学习第1自然段默读思考：这一段有几句话？勾画出最能概括翠鸟外形的词语(有5句话。颜色鲜艳、小巧玲珑.)翠鸟的颜色鲜艳是哪几句?(14)体态小巧玲珑又是哪几句?(第5句) (完成目标5)感受“颜色鲜艳”，体会写作顺序。l 这个词给你的第一感觉是什么？这也是作者第一眼看到翠鸟时的感觉。指名读，读出色彩之鲜艳，颜色之丰富。你现在知道人们为什么把这种鸟叫做翠鸟了吗？（联系课文中的词语：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色，以及图画理解）（完成目标2）l 适时点拨：这个“翠”字，还给人清新、鲜亮的感觉。在汉语中，人们常把竹子称为“翠竹”，把连绵起伏的青山形容为“峰峦叠翠”等）l 指导学生有滋有味地读这几句话。（完成目标3）对比读句子，交流体会作者用头巾、外衣、衬衫来比喻非常形象生动。 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。l 打乱次序读句子，感受介绍的有序性，随机板书：头上、背上、腹部。再按顺序读或看图介绍。联系插图，朗读感受“小巧玲珑”、“透亮灵活的眼睛”、“又尖又长的嘴”。体会语段的写法：先写翠鸟停在那儿，在从头、背、腹三方面写它的颜色，最后写它的眼睛和嘴。其中对羽毛的颜色写的特别具体。（完成目标4）结合板书，看着翠鸟插图，尝试介绍，背诵第一段。想一想：为什么作者只写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴，而不介绍尾巴等其他部位？五、巩固延伸阅读燕子再次感受介绍小动物外形时应抓住特点，描写重点部分。指导书写“秆、腹、衬、衫、泡、泛、饲”都是左右结构，“翠、翁、壁”都是上下结构。注意观察其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上。六、作业：摘抄描写小动物外形的句子，与同学交流。第二课时教学目标：1、继续学习抓住事物的特点进行描写和说明的表达方法，（拟人、比喻、对比），体会作者用词的准确、生动，理解关键词句在表情达意上的作用。2、仿照课文第一自然段的写法写一种自己喜爱的动物。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。教学重点：通过读课文，了解翠鸟动作的特点，体会作者用词的准确。教学难点：体会翠鸟外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。一复习背诵抽读生字看插图指名背诵第一自然段你们喜欢翠鸟吗？喜欢它的什么？二学习2.3自然段过渡：你愿不愿意当一次翠鸟？我是世界和平组织的成员，来采访各位翠鸟。听说你们叫“叼钓鱼郎”，可见捕鱼的本领很高，谁来说说你们是怎样捕鱼的？预设：请一名生，且说不清楚的。快去看看第、段，等会儿再请一只翠鸟来说。捕鱼的本领高，速度还真快呀！课文从哪些词看得出翠鸟捕鱼的速度快？（一眨眼、只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。）为什么翠鸟捕鱼的速度如此之快，它有哪些动作？默读、段，做上记号，然后反复练读。交流并指导朗读： 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。l 指名读。理解：疾飞快速地飞行。l 同样的动作，有人这样写到：“翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。”对比读，谈想法。完成目标1短短一句话，就把翠鸟敏捷的动作写得如此形象，让我们想象这个镜头，用手演示这个动作，把这句话背一背。 它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。l 指名生读。l 注视注意地看，说明翠鸟捕鱼时的专心，机警。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。l 指名读，圈出动词，感受动词的准确和贴切。对比读：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（完成目标1）l 指导朗读。过渡：刚才这几处都是直接写出了翠鸟的动作敏捷、迅速，文中还有一处，是用的对比的方法写出了翠鸟的动作迅速，敏捷。 小鱼悄悄地把头还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。l 指名读。l 文章用对比的手法,写小鱼很机灵,但是翠鸟却更加敏锐,抓住了小鱼,说明翠鸟比小鱼还机灵。从哪个关联词看得出在对比？（“尽管还是”）小结深化：这样机警、敏捷，可爱的翠鸟怎能不让人喜爱呢？齐读、段。为什么翠鸟它可以有这样快的速度?而鸽子,麻雀,没有他这样灵活,敏捷?（联系第一自然段说） 因为它的体态小巧玲珑利于飞行。 翠鸟不仅有小巧玲珑的身体,还有一对怎样的眼睛?(透亮灵活的眼睛，锐利的眼睛)三学习4,5自然段写到这儿，作者已经把翠鸟的外形、动作写得这么淋漓尽致了，可为什么又写了两段，他想告诉我们什么呢？默读课文思考。交流：翠鸟的住处。喜爱翠鸟、不去捕捉、保护翠鸟（板书：保护、喜爱）你从哪些地方看得出作者特别喜爱翠鸟？（真想捉一只来饲养；打消了念头；远远地看着它；希望它多停一会儿指名读老渔翁的话。正因为我们打消了这个念头，才能看到这样一幅美丽和谐的画面。指名读最后一句话。希望我们生活中，能多一些这样的画面，让这和谐的镜头不仅留在我们心里，更留在我们身边。（完成目标3）齐读最后一句话。四拓展迁移交流上节课布置的：搜集描写小动物外形的句子。小练笔：模仿翠鸟和燕子等描写外形的写法，写一种你所熟悉的小动物的外形。（完成目标2)6、燕子专列.教学目标：1.认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词句，通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会关键词句在表情达意上的作用，理解“燕子专列”的意义。3.了解课文内容，初步学习倒叙、对比的方式，增强表达效果的方法。4.联系课文内容，进行适当的想象、联想，并把这些想法写下来。5.受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备 课件教学过程第一课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文2、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语，并能理解词语意思。 3、了解课文内容，初步学习倒叙、对比的方式，增强表达效果的方法。（课）教学重点：学习生字、新词教学难点：初步学习倒叙、对比的方式，增强表达效果的方法。教学过程：（一）歌曲导入，感受危机，理解课题1、齐唱歌曲：小燕子同学们，唱着这首歌时，会不会想起这样的情景？引导齐背燕子第自然段。过渡：小燕子的到来为春光增添了生机，然而，就是这么一群为春光增添了许多生机的燕子，在欧洲的瑞士却遇到了许多麻烦。（出示自然段）师范读。同学们，就是这么一群饥寒交迫，疲劳极了，正濒临死亡的的燕子，但最后却坐上了专列。让我们一起读读题目。（揭题）齐读。想读读这个感人的故事吗？快自己去读一读吧！（二）初步感受课文，自读自悟。生自由读文，注意读准字音，读通顺句子。检查读音指名读词语。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、料峭的春寒、骤降、疲劳、饥寒交迫、气温骤降、救护、濒临死亡、长途跋涉注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。齐读词语。理解词语意思：理解词语意思l “气温骤降”，“骤”你是怎么记住它的？（加一加）（相机书写：骤）什么叫气温骤降？什么叫“骤”？l 把词句放进句子里，还认得吗？（出示句子）：燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。(a)指名读。(b)你知道燕子迁徙要飞多长的路吗？（课件）一路上，它们要飞越大海，高山，荒漠，行程有五千多公里，每天要飞上一百多公里，得坚持飞两个月左右。路这么长，你想燕子飞得辛苦吗？看到这一幕，我想你对“长途跋涉”一定有更深的体会。齐读：长途跋涉(c)“濒临死亡”：用自己的话说说意思。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。l 读一读l 联系上下文说说什么叫“料峭的春寒”？口头积累描写天冷的词。(完成目标2)生字、词语都会了，赶快把它们放回课文里去，再读一读课文吧。一边读，一边想，课文主要讲了一件什么事？完成目标3汇报：相机板书：起因：遭遇严寒，濒临死亡经过：救助结果：乘上专列理清文章叙述顺序：同学们，你们看，这篇课文与我们以前学的不一样，不是按照正常的起因经过结果，这样的顺序在写，那么它是按照怎样的顺序写的呢？请孩子们再次认真默读课文，想一想。揭示顺序：倒叙（结果，再写事情发生的起因，经过，最后再回到开头送行的一幕，首尾呼应）这样写有什么好处呢？（增强表达效果）(完成目标3)让我们再次来感受一下本章与众不同的描述方式吧！齐读课文。(完成目标1)（三）书写生字。观察生字，提示应注意地方：“载”的笔顺，“舒”不要把“予”写成了“矛”。师范写，生书写，评议。第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文，积累词句，体会关键词句在表情达意上的作用。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，从而学习对比的方式，增强表达效果的方法。（课）3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。、联系课文内容，进行适当的想象、联想，并把这些想法写下来。教学重点：感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，从而学习对比的方式，增强表达效果的方法。一复习导入 1.复习词语：成千上万气温骤降长途跋涉饥寒交迫濒临死亡四处寻找漂亮舒适请你用这些词语说说课文的主要内容。二、体味艰难（第二段）1是啊，在政府的呼吁下，在大家的帮助下，遇到大麻烦的燕子终于得救了。那么，经过长途跋涉的燕子在瑞士到底遇到了什么麻烦？请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。（学生自由读书、勾画）2组织交流，出示句子。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。3每个同学再次用心读读这两句话。你们感受到了什么？（1）我感受到燕子（很不幸），（很可怜），（很危险）。板书不幸（2）能具体说说从哪些词语感受到的？完成目标1预设：我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。风雪不止你能读出寒冷吗？气温骤降结合回答出示词卡濒临死亡饥寒交迫长途跋涉（3）多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗？指名读学生评师评4出示句子（1） 此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗？可以换成什么词？（不幸）（灾难）（危险）（2） 换词读句子。这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了（ ）。（完成目标2）三、感悟爱心1在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段。2读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁呢？3是的。燕子的幸福正是来自于（板书：政府、居民们、 小贝蒂）4体会政府的了不起（1）出示句子政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。（2）大家想想，政府会怎么通过电视和新闻广播向广大的人民群众呼吁？要怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动起来？把你想到的写下来，我们代表瑞士政府写几句呼吁的话。（3）生书写，交流。（完成目标4）（4）小结：同学们，当时瑞士政府就是像你们这样动之以情，晓之以理，呼吁全国人民行动起来，奉献爱心，拯救燕子。正是因为有了这样的政府，才有了这样的千古传奇燕子专列！（齐读课题）5过渡：在政府的号召下，居民们是怎样行动起来寻找燕子的呢？ （1）勾画出居民寻找燕子的句子，指名读。（2）齐读，注意强调重点词完成目标1居民们（纷纷）走出家门，（冒着）料峭的春寒，（顶着）满天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，（ 四处）寻找冻僵的燕子。（3）同学们，你们仿佛看见谁走出家门？是的，在这一大群人中，有老人们，他们不顾自己年老体弱，冒着也有冲在前头的年轻人，他们冒着和我们差不多大的孩子们也不甘示弱，他们冒着那么多不同职务，不同年龄，不同身份的人，都纷纷走出家门（4）你能想象他们走出家门时的心情吗？他们是怎样走出家门的？（边说边板书）这样着急地，匆匆地，心急如焚地走出家门，这就是“纷纷”。谁再来读读这个词？指名读，齐读。（5）齐读整句话。（6）四处寻找燕子，回到哪些地方找啊？受冻后的燕子四处乱窜，同学们，这容易找吗？你想，这是一种怎样的寻找啊？用一个词来形容。（艰难、历尽千辛）目标16小结过渡：成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有像你们一样小的孩子。其中一个就叫（贝蒂）。（1） 贝蒂是怎样救护燕子的呢？画出最让你感动的语句，多读几遍。（完成目标1）（2） 告诉同桌你为什么感动？和同桌交流（3） 告诉全班同学。 （4） 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。（齐读第4自然段）7看图想象，对课文做补充，丰富课文内容完成目标4（1） 出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子， 是怎么做的，又会说些什么呢？（2） 看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗？8如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么呢？（完成目标4 完成目标2）4 心怀感恩，学习第5自然段完成目标35 过渡：爱是一种神奇的语言，它可以沟通人和动物之间的情感，在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。让我们一起读读课文第一自然段吧！生齐读第一段。这些曾经濒临死亡的小燕子，现在坐上了专列，恢复了生机和活力。小燕子们叽叽喳喳的，有那么多话想诉说，想感谢。这一列充满了爱心的专列，马上就要启程了，同学们想啊，当它在大地上行驶的时候，它会牵动多少人的目光，震撼多少人的心灵呀！让我们用朗读为他们送行，好吗？咱们一起读一读课文最后一段。齐读本课第段和第一课第段，在朗读中结束本课。7.一个小村庄的故事教学目标1、 会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大”等词，并理解词语意思。 2、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，联系上下文生活实际，理解含义深刻的句子，并学习用拟人的方法生动具体地表达。 3、领会爱护树木，保护环境、维护生态平衡的道理。受到保护生态环境的教育。4、指导学生有感情地朗读课文。在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。教学重点：体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点：体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。课前准备：课件学生收集有关环境保护的资料。教学过程第一课时教学目标：1、 会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大”等词。2、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因3、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：正确流利地朗读课文，学习生字、新词。教学难点：了解一个小村庄被洪水卷走的原因教学过程： 一、 揭示课题。1. （板书课题）齐读。看到这个题目，你会产生哪些疑问？ 这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？） 二、初读课文，引导自学1出示自学提示：自由读文，要求读准字音。认读本课生字。不理解的词语想办法弄懂。边读边想：课文讲了一件什么事？在不懂的地方做上记号。2. 自学生字，师巡回指导。3.交流反馈： （1）小组为单位，轮流认读生字 （2）推选读得好的同学当小老师，领读生字词(3)理解字义郁郁葱葱：幸而树木茂盛的样子。师板书“葱”，注意中间部分是“勿”加一点。裸露：暴露在外面。（光秃秃）湛蓝：蔚蓝，指天空非常蓝。师板书“湛”，注意最后一笔是竖折。咆哮：形容水势急，水声大。犁：耕翻土壤的农具（完成目标1)4小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。其他同学思考：课文大概讲述了怎样的一个故事？完成目标2（一个小村庄从前很美丽，但由于后来人们不断地用斧头乱砍乱伐，造成水土流失，最后小村庄被洪水冲走了。）(完成目标2、3)三学习第一自然段，感受小村庄的美丽。过渡：原来这个小村庄是怎样的?引出第一自然段:1.自由读。2里面有几个四字词描绘出了小村庄的美，读一读：郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润.把这几个词送回第一自然段，再去读一读。自由读。指名读。齐读。读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？交流，教师评价。读好词语。你发现了吗，其实这些词语都在表达同一个意思，是什么呢？（板书：美丽）四、学习第五自然段，了解小村庄最后的结果过渡：可是这美丽却没有延续到最后。谁来读读小村庄最后的结果怎样了？读到这儿，你脑海里自然段产生了一个什么问题？（为什么原本美丽的小村庄最后什么都没有了？）这个问题我们留到下节课来学习。五指导书写生字。会写13个生字观察“森、犁、喘、黎”等在田字格中的位置。比较“森、栋、柴”三字的木字旁。学生书写，教师巡视，个别指导。(完成目标1)第二课时教学目标:1.在读中品词析句，体会并积累，作者用词准确，生动形象。2.理解小村庄消失的原因，联系生活实际，理解含义深刻的句子，并学习用拟人的方法生动具体地表达。3.能有感情地朗读课文。领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。教学重点:1.理解小村庄消失的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学过程:一.复习导入请女生读第一自然段，男生读最后一个自然段，感受小村庄的变化。二.品读课文，研究变化的原因(一)为什么原本美丽的小村庄最后什么都没有了？请认真默读第2-4自然段.边读边找找原因，在相应的句子上做好记号。(二)交流(以下第、教学过程，目标还包括：在第二自然段中认识“因果”的构段方式)1谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。(1)指名读。读了这句话，你想说什么?(2)相机指导理解用词:A.“谁”B.理解“拎”（换词方法）C想象说话：师：（张）家想盖房，就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来）。（王）家想造犁，就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来）。（）家想（），就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来）。（3）现在，你又想说什么呢？（4）小结：是啊，砍树对小村庄的人们来说是多么轻松，多么随意，多么习以为常啊！（板书：随意砍树）2. 就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（1）理解：裸露A看到这个词，你的脑海里出现了怎样的情景？B光秃秃的一片，土地上没有什么遮盖着，这就是裸露。（2）理解两个“不断”。A师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？B.想象说话。（板书：不断砍树）C.关注省略号，体会破坏还在继续。(完成目标1)（3）指导朗读3.树木变成了一栋栋房屋，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（1）这些被砍下的树木都到哪里去了？（2）是啊，靠锋利的斧头，人们有了（），有了（），有了（），看上去似乎什么都有了。（板书：什么都有了）人们因此感受到幸福，开心。（3）齐读这句话。完成目标3（三）学习第4、5自然段过渡：可是意想不到的事情还是发生了。请你认真读读第自然段，你会有更深的感受。你知道“大雨没喘气儿”的意思吗？你怎么知道的呀？对，这里用了什么修辞手法？（拟人）怪不得文中说这是一个“雨水奇多的八月”。“奇多”指出很多。带着体验读。你还关注了哪个词？（咆哮）从字面上看是什么意思？（猛兽怒吼）这里指什么呢？（水流的奔腾轰鸣）你能看着第二幅图说说洪水咆哮的情景吗？此刻的小村庄变成了什么样子？小村庄被咆哮的洪水卷走了，于是，一栋栋房屋没有了，各式各样的工具没有了，应有尽有的家具没有了；郁郁葱葱的森林没有了，清澈见底的河水没有了，湛蓝深远的天空没有了，清新甜润的空气没有了；美丽、幸福、快乐的小村庄没有了。（把板书一一擦去）（齐读）什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。你是怎么理解这句话的？3齐读第自然段。为什么洪水会如此猖狂3 小结写话“为什么原本美丽的小村庄最后什么都没有了？”这个问题你解决了吗？（乱砍乱伐）(完成目标2)读着这个故事，此时，你想对小村庄的人们说些什么呢？拿起笔，把你想说的话写下来。(完成目标4)小结：我们要善待、保护大自然，大自然才会善待、保护我们人类！让我们把这个故事带给更多的人。设计:随意砍树一个小村庄的故事什么都没有了（保护环境）不断砍树路旁的橡树教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“楔子、沥青、高尚、马蹄形”等词语。2.了解课文内容，体会路人高尚的心。3.教给学生通过人物的言行，体会人物心情的方法4.体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学重点：读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学难点：1. 从人物的言行中体会人物心情2体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。教学课时：一课时教学过程：一、比较导入，揭示课题、为了眼前的利益，整座山的树木几乎被那个小村庄的人们砍光，现在有一棵长在路旁的橡树，人们又是怎么对待它呢？（揭题）、指名读阅读提示，明确阅读要求。把课文读正确、流利。课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？2、 检查自学效果，组织交流3、 、指名读课文，指导读正确。、读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄彤橡树粗壮结实挺拨高尚(完成目标1)、把这些词送回课文里再次想想：课文写了一件什么事？（通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的一棵橡树，想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人的美好心灵。）(完成目标2)（出示插图及课文景后一句话）。齐读：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”三研读课文说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？再次读书，找依据，讨论交流。完成目标3 工人们停了下来，把排水管放在地上。l 工人们为什么停下来？他们看到了什么？l （课件）它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。指名读。这是一棵怎样的橡树？（板书：粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样）了解比喻句中本体、喻体的相同之处：文章把橡树比喻成了（草原的哨兵），哨兵保卫国家安全，无论是刮风下雨，还是烈日寒冬，仍然笔直地一动不动地站在那里。那橡树是在为谁站岗放哨？是谁的哨兵？这真是一棵充满活力的橡树，象征着蓬勃的生命里。指名读，齐读。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。l 为什么他们都沉默不语，他们在想什么？ 工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着口气。l 长久地：经历的复杂的心里斗争。l 体会筑路计划的重要：知道怎样才能作出一份筑路计划吗？（随机交流）（要许许多多的专家经过很长时间的研究讨论，几个月甚至几年，然后再进行修改，最后才能得出这么一份筑路计划。这份计划里包含着多少人的心血呀，是说改就能改的吗？）l 为什么两次叹气？l 指名读，齐读，读出心里活动的复杂。（板书：从人物的动作反应人物内心）(完成目标3）第57自然段l 分角色读。学习第自然段齐读。在这句话中，有一个地方形成了鲜明的对比。（笔直、弯曲）为什么会这样？、总结：对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！齐读第自然段。（完成目标4）3、 练习有感情地朗读课文，想一想：怎样做一个爱护树木，保护环境的好孩子？完成目标44、 四、总结写作特点：（板书：以小见大）语文园地二教学目标、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。、认识“浊、廉、贪、罪、偏、罚、劣”7个生字，积累意思相反的几组词及优美的诗句。、积极参加综合实践活动成果展示。了解周围环境的现状，增强学生的环保意识。教学准备、词语卡片。、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学安排:四课时。第一课时:口语交际我们能做点什么教学设计教学目标：1初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。2创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。3鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。重点、难点：培养口语交际能力，增强保护环境的意识。教学准备：指导学生通过调查、访问和查找资料了解家乡的环境，搜集有关保护环境的资料，准备用文字、录像或图片的方式展示、介绍。教学过程一、创设情景，感受现代生活环境美1.播放录象，展示家乡某一住宅生活小区优美环境的画面。看，这是我们家乡的什么地方？对，这是XX小区，这里的天空湛蓝深远，空气清新甜润，道路两旁，房前屋后，树木郁郁葱葱，鲜花丛丛簇簇。2.看后你有什么感受？说一说。（完成目标1）二、火眼金睛，发现环境污染及危害1.要是我们的家乡的每一个地方都具有优美的环境该多好啊！可是事实是这样的吗？你发现有环境污染的现象吗？请大家把收集到的有关家乡环境污染的资料在小组里互相交流，并谈谈它给人们带来的危害。2.四人一小组，互相介绍了解到的环境污染的情况及其危害。3.各小组派代表在全班交流。师生共同评议。交际引导：介绍的时候，要态度大方，声音洪亮；听的时候，要虚心认真。这是大方响亮奖，这是认真倾听奖，比比谁得的奖多。如：有些居民区里养了很多鸡、狗，它们随地大小便，有时在垃圾袋里挑食，搞得满地垃圾。到了晚上，一只狗叫起来，马上就有很多狗跟着叫，此起彼伏的狗叫声时常把我从梦中惊醒。4.集体评议。评选大方响亮奖和认真倾听奖。（完成目标2 3）三、绘声绘色，讲述家乡环境大改善1.面对环境污染，家乡的人们没有熟视无睹，无所作为，为了改善环境人们做了各种努力，由于效果明显，市电视台的记者慕名赶来采访（师戴上记者证，面向学生，向学生问好）。2.模拟采访。如：师：（走到一个学生面前）你好！能向我介绍一下你的家人，你所在的小区的人们为改善环境所做的辛勤工作吗？生：好！今年植树节，我爸爸在单位就参加了植树活动，他们在宽阔的街道两边，种下了许多棵。再向你介绍一下我们xx小区吧，我们小区里新修建了垃圾池，新选了环保员，还号召居民们不用、少用塑料袋子，使用布袋子、菜篮子呢。3.谁愿意当小记者，像老师一样进行采访。4.自我评议。在采访过程中，态度大方、声音响亮、认真倾听的同学，给自己奖励一颗或。四、立下誓言，争当家乡环保小卫士1.我们能为保护家乡的环境做点什么呢？组员一起交流，小组长记录。选出一名代表准备发言。2.全班交流。如：（1）经过讨论，我们小组打算：利用双休日，拿起扫把为社区和街道扫卫生。在班级放一个纸箱，把同学们没用过的零碎纸订成本子，再使用。不能在公共场所乱踩乱踢墙壁，影响市容。少用、不用一次性筷子、杯子。（2）经过讨论，我们小组打算：不乱丢垃圾，看到垃圾应捡起来扔进垃圾箱。看到有人乱丢垃圾要劝告。节约用纸，不乱撕本子和纸，看完的报纸卖给工厂再利用。不论在家里，还是在学校，杜绝水的“滴、漏、跑、冒”现象。不损坏花草树木，不在山上玩火，以免发生火灾。在社区积极参加义务环保宣传。3.小组评议。在小组内积极发言，认真倾听的同学，奖励一颗或。4.你还知道家乡环境保护中有什么难以解决的问题吗？5.小结：为了保护家乡的环境，我们小学生不仅应该做些力所能及的事情，还应该好好学习，将来长大了，用我们的智慧解决家乡环境保护中的大难题，把家乡建设得更加美丽。（完成目标2 3）第二课时保护环境习作指导一、 单元原要求 通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。二、 改造后的习作任务（资源库圆圆变形记） 培养自己热爱家乡的思想感情，从小树立环保意识。指导学生写一写综合实践活动中的见闻或想象。激发学生的习作兴趣，调动学生习作的积极性，建立信心。三、 对习作任务的要素说明与简要分析读者：自己和同学目的：调动习作的积极性，建立信心，写