廖海《语文创新优质课》观摩学习感受.docVIP

语文创新优质课观摩学习感受塘房小学：廖 海 （2015年4月22日）2015年4月11日至12日，我们塘房小学廖海、周鹏平、赵益会、吴秀怀、付太军、谭文雯、冯仕川一共七人赴兴义市盘江宾馆参加了由“中国老科学技术工作者协会”组织的语文创新优质课堂现场观摩活动。所观摩的课程有全国著名特级教师吴建英的古文教学实例课伯牙绝弦及经验分享引领儿童幸福阅读、全国著名特级教师吉春亚的古诗教学实例课乞巧及经验分享聚焦运用，提高语文素养、江苏省特级教师王红梅的实例课天火之谜、诺贝尔及经验分享基于全脑理念的学与教。三堂实例课和三堂经验分享，听后感触很深。甜蜜、温馨的教学语言吸引着我作为一位塑造人类灵魂的工程师，语言表达很重要，特别是语文老师。现在信息化时代，孩子们接触语言的路宽了，学习语言的渠道多了，如果老师没有良好的语言表达能力，没有深厚的语言文字功底是不可能教好学生的。语文教学过程就是语言交流的表演，整个课堂的实施都是老师与学生、学生与学生语言的碰撞、交流，最后达成共识而完成教学任务的。如果老师口语表达不流畅、语音不准，学生就不易听懂甚至听不懂，这样的课堂就可想而知了？我想是无法收到教学效果的，学生对这样的课堂也不可能感兴趣的。三位老师语言清脆、表达流利、语音准确、说话有感情。她们的教学语音犹如母亲甜蜜地呼唤孩子、犹如涓涓流水，悦耳动听。孩子在这样的语境中学习、阅读、思考怎不快乐。走进我们的教学课堂，语言平淡、乏味、缺乏情感、发音也不准、表情死板。在教学中总觉得自己教的学生缺乏活力、缺乏丰富的情感。我们想错了，不是学生缺乏活力、缺乏情感，而是我们自己，老师都没有活力，没有情感，学生哪来活力、哪来情感？学生犹如一张张画纸，老师画什么、涂什么色，画纸上呈现的就是什么。老师不努力学好画画的本领，你画在画纸上的图案怎会好看得？怎会美观呢？我们上课时总是扳着脸，太严肃，认为不这样就怕押不住学生，用一种威吓的表情，批评的语言面对学生，学生心理具有恐惧感，他们怎会用心吸收呢？听了三位老师的课及经验分享，我想，我们老师还是首先找找自己的原因，不要一味地埋怨学生，认为学生不聪明、不主动、不积极。文章不厌百回读俗话说：“文章不厌百回读。”读在语文教学中非常重要。“书读百遍，其义自见。”在读中品味，在读中理解。新课标指出，语文教学要突出学生的主体地位，培养学生的创新思维。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。吴建英老师在教学古文伯牙绝弦和吉春亚老师在教学古诗乞巧时都充分发挥了学生读。她们在抓读这个环节是采用整体读、抓重点词、重点句子读，让学生反复地读，读出韵味、读出情感。但每次朗读都不是简单机械的重复，而是环环相扣、逐步提升。通过多层次、多元化的朗读，让学生在读中品味语言。吴建英老师就是通过不断的读来加深对文中的伯牙与钟子期知音情怀的体会的。她在指导课文前面四句的朗读时，指导学生读出高兴、激动、称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐，最后一句的朗读她指导学生带着对伯牙寂寞、孤独、绝望和灰心意冷的心情去读，这样学生在读中融入了人物的心境中，多好的指导朗读啊！这样学生怎不理解课文？就是背也差不多了。她们的教学还把文中的句子活用于学生实际。在学了句子之后，让学生根据对句子的理解换填句子中的某个词的方法。如吉春亚老师在解决诗中的“家家乞巧望秋月”这句时，吉老师的方法是，老师自己先起头说：“老师姓吉”，“吉家乞巧望秋月”。接着就让几个学生用同样的方法说这句诗，姓张的学生说“张家乞巧望秋月”、姓李的说“李家乞巧望秋月”最后全班同学换上自己的姓来说，这样让学生体会当时乞巧的热闹场面及人们的美好愿望。这样的教学方法，既激发了学生大胆说话，又训练了学生的口语表达能力，同时也引导了学生写作。老师们的这些方法非常值得我们学习。语文教学中不能忽视写的教学写是语文教学的又一重要环节。在吉老师的教学中，抓住难写的字，让学生先看这些字要写好，哪笔是关键。如诗“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”中的“霄”和“渡”，吉老师这样指导：“霄”字要写好，横勾要拉长；“渡”字要写好，捺画平又长。吉老师亲自在展示板上书写，学生也动手在本子上写，这样学生就对这些字的印象深刻，而且写得好。既教会了学生认识这个字又教会了学生写好这个字，把写字教学融入到课堂教学中，非常好，值得我们学习。多媒体的充分运用增添了课堂教学色彩三位老师都充分运用了多媒体教学课件，把图像、文字、声音、视频融入教学环节中。三位老师的经验分享也值得我们学习。吴建英老师的引领儿童幸福阅读，在她们学校专门开展丰富多彩的阅读活动，通过活动的开展激发学生的阅读兴趣。如开展读书月活动，课堂几分钟的阅读，老师有针对性地按期推荐适合学生年龄特点的书给学生阅读。开展老师、家长与学生同台阅读；家长带领孩子走进图书室跟孩子一起阅读；学校的老师在班上、在校园读，形成了师生共同阅读的氛围。我们的老师不爱阅读，学生不爱阅读。读书就是像完成任务，就是在应付差事。这样的环境、这样的氛围真不好呀。王红梅老师的思维导图也值得我们课堂上借鉴。一堂课下来，让学生采用思维导图的方式绘出这节课学的内容，使学生对所学知识得到了巩固，锻炼了学生的总结概括能力，也开发了学生的大脑。总之，三位老师的课堂真正体现了新课标以学生为主导的教学。我觉得我们的教学还停留在原版教学模式上，离素质教育的差距还很远很远。很多老师缺乏创新，不善于总结，总在找借口，