人教2011版小学数学四年级《整数运算定律推广到小数》教学反思.doc_第1页
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文档简介

整数运算定律推广到小数教学反思沙湾镇中心小学：龚志松本课是在学生本学期初学习了整数加法运算定律以及刚刚学习了小数加减法及混合运算的基础上展开教学的，既是对小数加、减法的进一步深入和拓展，也是学生在学习小数加减法知识时形成良好的小数计算能力的重要组成部分。本节教学内容与学习整数加法的运算定律在编排形式和呈现方式上基本相同：都是通过呈现几组有特点的算式，让学生通过观察、计算发现每组算式的特点，从而引发学生的数学思考，在自主探索中验证了本学期学习的整数加法交换律、加法结合律在小数加法中同样适用。在此基础上，直接通过例4呈现了4个有特点的小数连续相加的算式，并呈现学生不同的计算思路，通过对两种计算方法的比较，让学生体会到在小数计算中应用加法交换律、加法结合律能够使计算简便，从而让学生学会根据数据特点自学应用运算定律进行简算的良好学习习惯。在学习了新知识后，教材在“做一做”中安排了两题练习，其中第1题是让学生通过加法运算定律的练习，进一步加深对加法运算定律的理解，而第2题的简算练习，有的要运用到加法的交换律、加法结合律，有的还要用到减法的运算性质，以及加减混合运算的简便方法，让学生进一步积累根据数据特点灵活采用简算方法的经验。新课标提出：教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。本节课，我根据我校“研、启、练、评”四环节自主学习的研学后教模式，采用“小组合作”与“自主探究”相结合的研学方法，将合作、交流、探究、研学、验证、运用等学习方法贯穿在各个教学环节中，引导学生在自主学习中理解并掌握新知，并把知识运用到实际问题中，充分把学习的主动权还给学生，发挥教师组织者和引导者的作用，通过引导学生在小组学习中“想一想”、“研一研”、“说一说”“议一议”、“评一评”等各种学习方法，充分调动每个学生参与整个学习过程，丰富了学习数学活动经验，体验解决问题策略的合理性与多样性。基于以上对教材的理解，我在教学中围绕番禺区研学后教的核心理念“把时间还给学生，让问题成为中心，使过程走向成功”，以课前导学、课堂研学、
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