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文档简介

圆柱的体积一课时 教学内容：教材第1516页的例4和第16页的“试一试”、“练一练”。 教学目标： 1、探索并掌握圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简单实际问题。 2、经历类比猜想验证说明的探索圆柱体积的计算方法的过程，渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。 3、培养学生勇于探索、积极学习的乐观精神。 教学重点、难点：掌握圆柱体积公式的推导过程。 教具学具：PPT课件 教学过程：一、导入新课。谈话：同学们，我们生活中经常见到的凉亭的支柱和压路机的前轮是什么形状的？对，它们的形状都是圆柱体，那如何计算圆柱的体积呢？今天我们就来学习圆柱的体积计算。（板书课题）二、动手操作，探索新知，教学例4 1、观察比较呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。 2、引导学生观察例4的三个立体图形，提问：（1） 这三个立体图形的底面积相等，高也相等，它们的体积有什么关系？(2) 长方体和正方体的体积相等吗？为什么？(3) 猜一猜，圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗？ 3、实验操作 谈话：大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能是相等的，那用什么办法验证呢？让学生同桌说说自己的想法。 提醒：圆的面积公式是怎么推导出来的？课件演示圆的面积的推导过程，启发学生:那我们能将圆柱转化成什么图形呢？ （2） 讨论交流：如果把圆柱的底面平均分成16份，切开后能否拼成一个近似的长方体？ 课件演示，让学生观察。（3） 引导想像：如果把底面平均分的份数越来越多，结果会怎么样？ 演示一组动画（将圆柱底面等分成32份、64等份、）课件演示使学生清楚地认识到：拼成的立体会越来越接近长方体。4、推出公式 提问：拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系？ 课件演示加深学生的认识。指出：长方体的体积与圆柱的体积相等；长方体的底面积等于圆的底面积；长方体的高等于圆柱的高。想一想：怎样求圆柱的体积？为什么？ 根据学生的回答小结并板书圆柱的体积公式： 圆柱的体积=底面积高 引导用字母公式表示圆柱的体积公式：V=sh 长方体的体积 底面积 高 圆柱的体积 底面积 高 用字母表示计算公式 V sh三、分层练习，发散思维，教学“试一试” 指一名学生板演，其余学生做本上，列式解答后交流算法。 4、 巩固拓展练习 1、 做“练一练”第1题。 说一说：这两个圆柱中都是已知什么？能算出圆柱的体积吗？ 各自练习，并指名板演。 对照板演，说说计算过程。2、 做“练一练”第2题。 已知底面周长和高，该怎么求它的体积呢？引导学生根据底面周长求出底面积。3、 讨论：知道什么条件就一定能算出圆柱的体积了？分别怎么算？ （s和h,r和h，d和h,c和h） 5、 课堂总结
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