河南省焦作市武陟一中西区高二生物上学期第三次月考试题 （含解析）.docVIP

2013-2014学年河南省焦作市武陟一中西区高二（上）第三次月考生物试卷 一、选择题（共30小题，每小题1分，共30分）1（1分）（2006上海）哺乳动物肌肉细胞之间进行物质交换的环境是（）a血液b体液c组织液d细胞内液考点：内环境的组成版权所有分析：细胞外液即内环境包括血浆、淋巴、组织液等，绝大多数细胞生活在组织液中，血细胞生活在血浆中，淋巴细胞生活在淋巴或血浆中解答：解：a、血液内含有血细胞，并非细胞外液，血浆才是细胞外液，a错误；b、体液含有细胞外液和细胞内液，只有细胞外液才是细胞生活的环境，b错误；c、肌肉细胞周围的液体是组织液，c正确；d、细胞内液是细胞内的液体，非细胞生活的外部环境，d错误故选：c点评：本题考查了组织细胞生活的具体的内环境，解答本题的关键是要结合具体的细胞种类分析处于哪种细胞外液中2（1分）在神经元之间传递兴奋时，突触后膜完成的信息转换模式为（）a电信号电信号b电信号化学信号c化学信号化学信号d化学信号电信号考点：神经冲动的产生和传导版权所有分析：兴奋在神经元之间通过突触传递，且在突触间隙中需借助神经递质（化学信号）进行传递，因此突触处的信息转换模式为电信号化学信号电信号据此答题解答：解：兴奋在神经元之间通过突触结构传递，突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜突触前膜上完成的信息转换模式为电信号化学信号，而在突触后膜完成的故选：d点评：本题考查神经冲动的产生和传导，要求考生识记突触的结构和类型，掌握神经冲动在神经纤维上的传导过程及神经冲动在神经元之间的传递过程，明确突触处的信息转换模式为电信号化学信号电信号，再根据题干要求选出正确答案3（1分）下列哪些离子在持人血浆渗透压中起主要作用（）a钠离子和钾离子b钠离子和氯离子c钾离子和氯离子d碳酸氢根离子和磷酸氢根离子考点：内环境的理化特性版权所有分析：渗透压：（1）细胞外液渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力（2）溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目，溶质微粒越多，即溶液浓度越高，对水的吸引力越大；反过来，溶液微粒越少即，溶浓度越低，对水的吸引力越小（3）血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关在组成细胞外液的各种无机盐离子中，含量上占有明显优势的是na+和cl，细胞外液渗透压的90%来源于na+和cl（4）在37时，人的血浆渗透压约为770kpa，相当于细胞内液的渗透压解答：解：渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关在组成细胞外液的各种无机盐离子中，含量上占有明显优势的是na+和cl，细胞外液渗透压的90%来源于na+和cl故选：b点评：本题考查内环境的理化性质，要求考生掌握内环境的理化性质，尤其是渗透压，明确渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关，能根据题干要求选出正确的答案，属于考纲识记层次的考查4（1分）（2001上海）吃糖1小时后，在胰静脉的血液中，下列物质中会明显增多的是（）a胰蛋白酶b胰淀粉酶c胰岛素d胰高血糖素考点：体温调节、水盐调节、血糖调节版权所有分析：一切与外界相通的管腔、囊腔（如消化道、呼吸道、膀胱、子宫等）及与外界相通的液体（如泪液、汗液、尿液、消化液等）都不可看作内环境，因而其内所含物质也不可看作存在于内环境中的物质胰岛素是惟一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化胰高血糖素能升高血糖，只有促进效果没有抑制作用，即促进肝糖原的分解和非糖类物质转化解答：解：a、胰蛋白酶只能催化蛋白质水解，且只存在于消化道内，故a错误；b、吃糖后，消化道中的胰淀粉酶能催化淀粉水解，但不属于血浆成分，故b错误；c、吃糖后血糖浓度会升高，则血液中的胰岛素会增加，降低血糖的，使血糖浓度维持在相对稳定状态，故c正确；d、吃糖后血糖浓度升高，则抑制胰岛a细胞分泌胰高血糖素，则血液中胰高血糖素浓度下降，故d错误故选：c点评：本题考查血糖调节相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，关键是理解内环境的成分、胰岛素和胰高血糖素的功能5（1分）糖尿病患者容易出现（）a细胞内液增多b组织液增多c体液增多d尿量增多考点：尿糖的检测版权所有分析：糖尿病患者有“三多一少”的症状，即多食、多饮、多尿和体重减少解答：解：由于糖尿病病人尿液中含有大量糖类，在排出葡萄糖时，需要用水溶解，因而尿量增加故选：d点评：本题要求学生识记并理解糖尿病患者的病因、症状等，属于简单题6（1分）（2000上海）下列有关人体水分调节的叙述中正确的是（）a大量饮水，则抗利尿激素分泌增加b渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少c抗利尿激素分泌减少，则尿量增加d细胞外液中电解质浓度降低，则尿量减少考点：体温调节、水盐调节、血糖调节版权所有分析：本题主要考查水平衡的调节当机体失水过多、饮水不足、食物过咸时，细胞外液渗透压升高，下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强，致使抗利尿激素分泌量增加，肾小管和集合管对水的重吸收作用增强当机体饮水过多时，细胞外液渗透压降低，下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱，致使抗利尿激素分泌量减少，肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱解答：解：a、大量饮水，抗利尿激素分泌减少，a错误；b、渴觉中枢在大脑皮层，使人产生渴觉，只调节人体饮水，b错误；c、抗利尿激素分泌减少，肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱，尿量增加，c正确；d、尿量多少取决于肾小管重吸收作用的强弱，而重吸收是靠原尿和细胞外液的浓度差决定的，所以细胞外液中电解质浓度导致浓度差减小，重吸收的减少，尿量增加，d错误故选：c点评：本题主要考查学生对基本知识的理解能力下丘脑的神经分泌细胞既能分泌相关激素，也能传导神经冲动下丘脑是体温、血糖和水盐调节的中枢，是内分泌活动的枢纽大脑皮层是温度感觉、渴觉等的中枢7（1分）（2001上海）酷暑季节，室外作业的工人应多喝（）a盐汽水b核酸型饮料c蛋白型饮料d纯净水考点：体温调节、水盐调节、血糖调节版权所有分析：酷暑季节，因温度较高，所以工人在室外作业时，会大量出汗而大量出汗的同时，会排出过多的无机盐，从而导致体内的水盐平衡失调，因此，工人这时应多喝盐汽水解答：解：酷暑季节大量出汗，导致无机盐的流失，所以室外作业的工人要适量的补充无机盐，多喝盐汽水故选：a点评：本题考查了水盐平衡的相关知识，意在考查学生对汗液成分的了解以及识记能力和分析能力，难度适中8（1分）（2011上海模拟）当人处于炎热环境时，会引起（）a冷觉感受器兴奋b温觉感受器抑制c甲状腺激素分泌量增加d下丘脑体温调节中枢兴奋考点：体温调节、水盐调节、血糖调节；神经、体液调节在维持稳态中的作用版权所有分析：解答本题需考生能够识记并区分寒冷环境和炎热环境中体温调节的方式和过程解答：解：a、当人处于炎热环境时，应是温觉感受器兴奋，a错误；b、此时温觉感受器应兴奋，不是抑制，b错误；c、甲状腺激素分泌量增加是在寒冷环境中的结果，c错误；d、人处于炎热环境时，温觉感受器会兴奋，引起下丘脑体温调节中枢兴奋，d正确故选：d点评：本题考查体温调节的相关知识，意在考查考生对知识点的识记和理解掌握程度，属于考纲中识记、理解层次，比较简单9（1分）（2002上海）将大白鼠从25移至0的环境中，大白鼠将出现的生理反应是（）a耗氧量减少，竖毛肌放松b耗氧量增加，体表血管收缩c耗氧量减少，心律变慢d耗氧量增加，体温升高考点：体温调节、水盐调节、血糖调节版权所有分析：本题主要考查了体温调节的过程体温调节是指：温度感受器接受体内、外环境温度的刺激传入神经体温调节中枢传出神经相应地引起内分泌腺、骨骼肌、皮肤血管和汗腺等组织活动的改变，从而调整机体的产热和散热过程，使体温保持在相对恒定的水平解答：解：abc、大白鼠是一种恒温哺乳动物，当它处于低温环境时，常常通过增强呼吸作用的强度来加强热量的产生，另一方面它又通过体表血管的收缩来减少热量的散失而呼吸作用强度的提高必然引起其耗氧量的增加，ac错误；b正确；d、大白鼠是一种恒温动物，体温不变，d错误故选：b点评：本题考查的是重点知识中的基础内容，是学生必需掌握的体温的调节是神经调节与体液调节共同作用的结果，因此，掌握这两者之间的关系以及它们各自作用机理是解决此类问题的关键大白鼠是恒温动物，体温是恒定的，这对正常完成各项生命活动都有积极的意义体温调节的中枢是下丘脑体温感觉中枢是大脑皮层10（1分）（2006广东）生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2，4d涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表2，4d浓度（ mg/l）05101520253035无籽番茄平均重量（g/个）013.526.246.553.653.743.030.2据表得出的正确结论是（）a2，4d浓度超过25mg/l，对果实的发育起抑制作用b2，4d与生长素的作用效果相同c2，4d可以促进扦插枝条生根d2，4d诱导无籽番茄的最适浓度范围为2025mg/l考点：生长素类似物在农业生产实践中的作用版权所有分析：分析表格：生长素及其类似物（2，4d）能促进果实的发育，用一定浓度的生长素涂抹未受粉的子房，可以获得无子果实表中数据显示不同浓度2，4d对番茄子房发育的影响，2，4d浓度在025mg/l时，随着2，4d浓度的升高，促进作用增强；2，4d浓度超过25mg/l时，随着2，4d浓度的升高，促进作用逐渐减弱解答：解：a、2，4d浓度为0的一组作为对照组，与对照组相比，其他各组均能促进果实生长，所以2，4d浓度超过25mg/l时，对果实发育仍是促进作用，只是促进作用减弱，a错误；b、本题没有将2，4d和生长素对照使用，因此不能说明2，4d与生长素的作用效果相同，b错误；c、该实验没有涉及枝条生根，不能说明2，4d可以促进扦插枝条生根，c错误；d、从表中数据可以看出，2，4d诱导无籽番茄的最适浓度范围为，d正确故选：d点评：本题结合图表，考查生长素的作用特性及应用，重点是考查学生分析表中数据的能力，要求学生理解掌握生长素作用的两重性，能利用所学知识分析表格，得出正确结论本题的易错点是a选项，要求学生明确生长素类似物的抑制作用是通过与对照组相比较得出的，而不能认为数据下降就会体现抑制作用11（1分）（2006江苏）下列不能解除植物顶端优势的措施是（）a去掉顶芽b在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂c在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂d在去掉顶芽的断口处放上琼脂小块考点：生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：顶端优势是指植物顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象顶端优势产生的原因是顶芽产生生长素向下运输，大量积累在侧芽，使侧芽生长受抑制打顶和摘心能使侧芽生长素降低，解除顶端优势解答：解：a、顶端优势的产生是因为顶芽产生的生长素向下运输积累在侧芽，导致侧芽的生长素浓度过高，抑制侧芽生长，因此去掉顶芽可以解除，a正确；b、去掉顶芽放含有生长素的羊毛脂，和没有去除顶芽的效果是一样的，不能解除顶端优势，b错误；c、去掉顶芽放含细胞分裂素可以解除顶端优势，c正确；d、去掉顶芽，只放琼脂小块，可以解除顶端优势，d正确故选：b点评：本题知识点单一，考查顶端优势现象，要求考生识记顶端优势的概念，掌握生长素作用的两重性，能合理解释顶端优势产生的原因，再对选项作出准确的判断12（1分）（1998上海）在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可从窗口射入把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周一星期后幼苗生长状况为（）abcd考点：生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：由题意可知，一固定光源照射开一小窗的暗箱，如果幼苗固定不动，此为单侧光，可引起幼苗弯向光源生长依题意，光源固定不动暗箱水平旋转，15分钟转一周，实际上是每隔15分钟幼苗受到一次来自暗箱小窗的光照射，其他时间均无光照射，因此，对于小幼苗来说，受到的依然是单侧光照射，只不过每次间隔的时间较长而已解答：解：植物的生长素的重要生理作用之一是促进植物生长，其证据之一就是植物具有向光性造成植物向光生长的外因是必须具有单侧光，内因是单侧光引起的生长素分布不均匀光线使生长素在背光一侧比向光一侧分布多，因此，背光一侧比向光一侧生长得快（注意，不是细胞分裂得快），结果茎就朝向生长慢的一侧弯曲，即朝向光源一侧弯曲，显示出向光性就本题而言，需要指出的是：（1）植物的茎对生长素不敏感，一般的浓度对它来说都属于较低浓度范围，在此范围内，浓度越高，促进生长的作用越强；（2）对幼苗来说，无论光源在何处，是什么性质的光，都无特别重大的意义，关键是幼苗处于只有一处小窗的暗箱中，小窗是它能接受到光线的唯一来源因而，无论间隔多长时间接受到光，它都会一直弯向小窗生长故选：b点评：就生长素的生理作用这部分，在教科书上列举的知识点不多，但比较分散生长素的发现、向光性、顶端优势均与生长素促进生长及两重性有关，学生如果不能正确地把握原理，或把生长素促进生长的两重性范围任意扩大，必然造成判断上的失误因此，必须注意每部分知识点所涉及的适用范围，掌握不同器官对生长素的不同敏感度，才能得出正确的结论13（1分）（1996上海）如图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况将是（）a甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲b甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲c甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲d甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲考点：生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：此题考查的知识点有，植物的向光生长主要受生长素调控；生长素是尖端产生的，可以向下运输；植物尖端是感受光刺激的位置；生长素运输受单侧光影响；向光弯曲的部位是尖端以下的部位；弯曲生长是生长素分布不均匀导致的，哪侧长得快，则向对侧弯曲解答：解：甲图云母片阻断了生长素的横向运输，两侧生长素浓度相同，所以甲直立生长不弯曲；乙图云母片阻断了生长素的向下运输，所以乙不生长不弯曲；丙图云母片阻断了右侧生长素的向下运输，则左侧浓度高于右侧长得快，胚芽鞘向右弯曲生长所以培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况为：甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯故选：a点评：本题考查了学生的识图分析能力，难度适中，解题的关键是明确云母片的作用，及生长素运输的特点14（1分）（2001上海）如图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是（）aabbccdd考点：生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：生长素的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长植物的不同器官对生长素的敏感程度不同，根对生长素最敏感，其次是芽，对生长素最不敏感的是茎，因此生长素影响根生长的曲线最靠近纵轴解答：解：a、生长素对茎的作用具有两重性，因此茎对应的曲线错误，a错误；b、生长素对根的作用具有两重性，因此根对应的曲线错误，b错误；c、生长素的作用具有两重性，且根对生长素更敏感，与曲线相符，c正确；d、生长素对根的作用具有两重性，根对应的曲线错误，d错误故选：c点评：本题结合曲线图，考查生长素的作用以及作用的两重性，首先要求考生识记生长素的作用，明确生长素的作用具有两重性；其次要求考生掌握植物的不同器官对生长素的敏感程度不同；最后再结合选项中的曲线图选出正确的答案15（1分）（2005江苏）下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（）a神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致b神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位c突触小体完成“化学信号电信号”的转变d神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋考点：神经冲动的产生和传导版权所有分析：静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位；受到刺激后，神经细胞膜的通透性发生改变，对钠离子的通透性增大，因此形成内正外负的动作电位兴奋部位和非兴奋部位形成电位差，产生局部电流，兴奋就以电信号的形式传递下去，但在神经元之间以神经递质的形式传递解答：解：a、神经纤维膜内局部电流的流动方向是由兴奋部位流向未兴奋部位，这与兴奋传导的方向一致，a正确；b、神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息电位（内负外正），而不是零电位，b错误；c、突触小体完成“电信号化学信号”的转变，c错误；d、神经递质有兴奋型和抑制型两种类型，所以神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋或抑制，d错误故选：a点评：本题考查神经冲动的产生和传导，重点考查兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递过程，要求考生识记突触的结构和神经递质的相关知识，掌握兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递过程，能运用所学的知识对选项作出准确的判断16（1分）（2001广东）当一个突然遇见很危险的情境时，血中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节生理属于（）a神经调节b体液调节c神经体液调节d激素调节考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用版权所有分析：神经体液调节：有些内分泌腺本身直接或间接地受到神经系统的调节，在这种情况下，体液调节是神经调节的一个传出环节，是反射传出道路的延伸解答：解：遇到危险时，通过大脑皮层产生的兴奋，作用于肾上腺，使肾上腺素分泌增加，产生多种生理反应，大脑皮层产生的兴奋作用于肾上腺，属于神经调节，肾上腺素发挥作用，属于体液调节，所以该调节过程属于神经体液调节故选：c点评：本题考查神经调节和体液调节的知识，属于考纲理解层次，解题的关键是提取有效的信息“危险”是与大脑皮层（神经）兴奋有关，“肾上腺素”是属于激素调节17（1分）（2009闵行区一模）止痛药并不损伤神经元的结构，却能在一定时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位在（）a细胞体b轴突c突触间隙d树突考点：神经冲动的产生和传导；突触的结构版权所有分析：神经元的结构包括细胞体、轴突和树突；兴奋在神经元之间是通过突触结构传递的，突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜；止痛药并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，说明它的作用部位在突触间隙解答：解：神经元包括胞体和突起，突起分为树突和轴突，神经纤维是轴突的上的一部分由于题中提出止痛药并不损伤神经元结构，因此可排除abd三项而突触间隙中存在神经递质的传导，因此可能作用于突触间隙故选：c点评：本题考查神经元之间传递的相关知识，着重考查学生审题的能力，属于对识记、理解层次的考查18（1分）（2004江苏）免疫是机体的一种重要的保护性功能下列不属于免疫过程的是（）a花粉引起体内毛细血管扩张b移植的器官被排斥c抗sars病毒的抗体清除sars病毒d青霉素消灭肺炎双球菌考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：过敏反应、移植的器官被排斥、特定的抗体与抗原结合都属于免疫的过程，青霉素的杀菌作用不属于免疫解答：解：a、过敏反应是一种特殊的体液免疫反应，故a错误；b、器官移植中遇到的排斥作用也是免疫过程，外来的器官为抗原，故b错误；c、抗sars病毒的抗体消除sars病毒是典型的体液免疫，故c错误；d、青霉素不是动物体自身产生的抗菌物质，用青霉素杀死病菌是利用青霉素的特性，故d正确故选：d点评：本题主要考查了免疫的相关内容，意在考查考生的识记能力和实际应用知识的能力19（1分）（2000上海）全年对太阳能量的利用率，森林生态系统远大于农田生态系统，主要原因是前者（）a以木本植物为主b土壤肥沃c不施农药d植物群体有分层结构考点：生态系统的功能；群落的结构特征版权所有分析：群落垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的分层现象（主要受阳光的影响）解答：解：农田生态系统中，一是农作物，一般分层现象不明显，二是农作物是一年生植物（半年或者更短）在森林生态系统中，植物群体有分层现象，而且以多年生的木本植物为主，植物群落的垂直结构复杂，对阳光分层利用更合理有效故选：d点评：本题考查群落的垂直结构相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题20（1分）（2011三亚模拟）如图表示某草原生态系统中能量流动图解，表示相关过程的能量流动下列有关叙述正确的是（）a是流入该生态系统的总能量b分解者获得的能量最少c图中/的比值代表草兔的能量传递效率d和分别属于草和兔同化量的一部分考点：生态系统的功能版权所有分析：据图分析，表示草流入到兔体内的能量，表示兔同化的能量流入到狐，兔产生粪便的能量属于上一营养级的能量，兔子流入分解者的能量能量的生产者的能量主要来自太阳能，其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量能量去路：自身呼吸消耗、流向下一营养级、被分解者分解解答：解：a、是流入兔这一营养级的能量，该生态系统的总能量应该是草的固定的太阳能总量，故a错误；b、分解者获得的能量多少无法得知，故b错误；c、图中/的比值代表兔到狐的能量传递效率，故c错误；d、是兔食草后未吸收的残渣，是兔子的遗体，它们分别属于草和兔同化量的一部分，故d正确故选：d点评：本题考查学生的理解能力和分析图表的能力，难度较大，其中的几部分能量如不细分很容易混淆，特别注意d选项中粪便中能量=消费者摄入能量消费者同化能量，即动物粪便中能量不属该营养级同化能量，应为上一个营养级固定或同化能量21（1分）（2006上海）如图中曲线表示的是牛被引入某孤岛后的种群数量变化如果当初被引入的是羊，则羊的种群数量变化曲线为（）abcd考点：种群的数量变动；种间关系版权所有分析：种群增长曲线有两种：（1）“j”型曲线是在食物（养料）和空间条件充裕，气候适宜、没有敌害等理想条件下，种群数量往往连续增长，如图中的曲线v（2）“s”型曲线：在自然界中，环境条件是有限的当种群在一个有限的环境增长时，随着种群密度的上升，个体间存在对环境和食物等的竞争，这会导致该种群的出生率底，死亡率高，从而是种群数量的增长下降当种群数量达到环境条件所允许的最大植（以k表示），种群数量将会停止增长假设种群达到k值以后保持稳定，将种群的增长方式用坐标表示出来就是种群增长的“s”型曲线，如图中的曲线i，解答：解：由题干可知曲线表示的是牛被引入某孤岛后的种群数量变化，若当初被引入的是羊，则同一环境条件所允许羊的最大值（以k表示）大于牛的k值，原因是牛个体比羊大，需要能量多，消耗有机物较多，则同样数量生产者可以养活更多羊，则羊的种群数量变化应是曲线故选：a点评：考查种群数量变化和能量流动的相关知识，意在考查学生的识图和理解能力，解题的关键是理解两种曲线图22（1分）如图所示成分可构成一个（）a食物网b捕食c种间关系d生态系统考点：生态系统的概念；生态系统的结构版权所有分析：生态系统成分包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量，生产者是生态系统的基石，消费者的存在，能够加快生态系统的物质循环，对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用，分解者能将动植物遗体和动物的排遣物分解成无机物解答：解：一个完整地生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分是指影响生物生存的空气、水等，而生物部分又由生产者（绿色植物，能进行光合作用制造出有机物）、消费者（动物，直接或间接的植物为食）、分解者（细菌、真菌靠分解动植物的遗体为生）；如图所示成分有光、生产者、消费者和分解者，可以构成一个生态系统故选：d点评：本题主要考查生态系统的主要成分，意在考查考生理解所学的要点，把握知识间的内在联系的能力23（1分）（2006上海）如图食物网中的猫头鹰体重每增加20g，至少需要消耗植物（）a200gb250gc500gd1000g考点：生态系统的功能版权所有分析：本题考查生态系统能量流动过程中的传递效率问题，至少消耗多少是按照最高传递效率20%计算如果是最大耗多少是按照最低传递效率10%计算消耗植物的重量为：20g20%20%500g解答：解：a、消耗植物的重量为500g，a错误；b、消耗植物的重量为500g，b错误；c、消耗植物的重量为：20g20%20%500g，c正确；d、消耗植物的重量为500g，d错误故选：c点评：此题主要考查学生对态系统能量流动过程中的传递效率问题的理解，学生要知道何时要用20%或10%计算24（1分）（2005广东）下列关于种群、群落和生态系统的描述，不正确的是（）a生物群落的结构是随着时间的推移而不断变化的b研究海洋鱼类种群数量变化规律有利于确定合理的捕捞量c农田生态系统对太阳能的利用率高于森林生态系统d北极苔原生态系统的抵抗力稳定性较低考点：群落的结构特征；种群数量的变化曲线；生态系统的稳定性版权所有分析：森林生态系统的生物类群对，种类丰富，营养结构复杂，而农田生态系统营养结构简单，所以对太阳能的利用率森林生态系统远远高于农田生态系统解答：解：a、群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，故a正确；b研究海洋鱼类种群数量变化规律有利于确定合理的捕捞量，一般在处捕捞，因为种群增长率最大，故b正确；c森林生态系统垂直结构明显，农田生态系统对太阳能的利用率低于森林生态系统，故c错误；d北极苔原的生物种类少，生物代谢活动弱，抵抗力稳定性就弱，故d正确故选：c点评：本题考查种群 群落和生态系统的相关知识，要求学生在牢固掌握基础知识的前提下，能认真审题，抓住问题的关键进行分析和判断25（1分）（2005江苏）下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（）a每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上b动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级c自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分d细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类考点：生态系统的结构版权所有分析：每种生物在不同的食物链中会处于不同的营养级，动物多数是消费者，但像屎壳螂等属于分解者细菌中多数是分解者，但硝化细菌属于生产者解答：解：a、每种生物在食物网上可能含有多个营养级上，a错误；b、动物多数是消费者，但像屎壳螂等属于分解者，b错误；c、生产者可以自己制造有机物，属于自养型生物，是生态系统的主要成分，c正确；d、细菌中多数是分解者，但硝化细菌属于生产者，d错误故选：c点评：本题考查生态系统的结构，要求学生建立知识体系，并注意掌握一些特例26（1分）被钓上钩的鲤鱼往往会释放一种化学物质留在钓钩上，从而使钓鱼人长时间钓不到鲤鱼这种现象在生物学上属于（）a种内斗争b种内互助c竞争d互利共生考点：种间关系；生态系统中的信息传递版权所有分析：1、种内关系：种内互助：同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作，以维护生存的现象很多动物的群聚生活方式就是常见的种内互助现象种内斗争：同种生物之间由于争夺食物、空间、水分、养料等也会发生斗争2、种间关系：竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等；捕食：一种生物以另一种生物为食；寄生：种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活；互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利解答：解：该鲤鱼上钩后，释放的遗留在钓钩中的化学物质能够给同种鲤鱼提供信息，从而使同种鲤鱼避免诱骗上钩，这种习性属于种内互助故选：b点评：本题考查种间关系和种内关系的区别，要特别注意对概念的理解和把握，分清楚一些概念如“竞争”“捕食”“寄生”等属于种间关系，而种内关系使用的条件是在一个种群内部，这是解决这道试题的关键27（1分）（2008广东）生产者是生态系统的重要组成部分，下列关于生产者的叙述，不正确的是（）a都位于能量金字塔同一营养级b一定能固定co2c都是生态系统能量转换的载体d一定是植物考点：生态系统的结构版权所有分析：此题考查对生产者的理解生产者在生态系统中一定处于第一营养级，能够利用光能或化学能把co2和h20制造成有机物，其中绝大多数是绿色植物，但也有像硝化细菌等进行化能合成作用的微生物解答：解：a、生产者在生态系统中一定处于第一营养级，因此都位于同一营养级，a正确；b、生产者能利用co2和h20制造成有机物，b正确；c、生产者将光能转化为化学能储存在有机物，是能量转换的载体，c正确；d、生产者都是自养型的，自养型分为光能自养和化能自养光能自养的有蓝藻、光合细菌、植物，化能自养有硝化细菌等化能合成作用的生物，d错误故选：d点评：此题考查对生产者的理解强调学生对生态系统各成份的分类、功能的了解28（1分）从生态系统的组成成分看，硝化细菌和蚯蚓分别属于（）a生产者、消费者b生产者、分解者c分解者、消费者d消费者、分解者考点：生态系统的结构版权所有分析：生态系统是由非生物成部分和生物部分组成；非生物部分包括阳光、空气、水等；生物部分包括生产者绿色植物、蓝藻、硝化细菌等，消费者大多数动物、寄生生物，分解者腐生细菌、真菌以及营腐生生活的动物解答：解：硝化细菌能够进行化能合成作用合成有机物，因此属于生态系统成分中的生产者；蚯蚓营腐生生活，利用土壤中的有机质作为食物，并能够将有机物分解成无机物回到无机环境中，因此属于生态系统中的分解者故选：b点评：本题考查生态系统组成成分相关的知识，掌握生态系统各成分的特例是解决本题的关键，属于考纲中识记层次的考查29（1分）（2009福建）下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是（）a生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础b生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性c生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值d生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性就越强考点：生态系统的稳定性版权所有分析：生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定能力（1）种类：抵抗力稳定性：抵抗干扰保持原状；恢复力稳定性：遭到破坏恢复原状两者往往是相反关系（2）原因：自我调节能力（负反馈调节是自我调节能力的基础）（3）能力大小由生态系统的组分和食物网的复杂程度有关，生态系统的组分越多和食物网越复杂自我调节能力就越强但自我调节能力是有限度的，超过自我调节能力限度的干扰会使生态系统崩溃解答：解：a、生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础，a正确；b、生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性，b正确；c、生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值，c正确；c、生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越低，d错误故选：d点评：本题考查了生态系统稳定性的相关知识，属于对识记、理解层次的考查30（1分）（2006广东）鼎湖山是我国建立的第一个国家级自然保护区，因其完整保存了具有400多年历史的地带性植被南亚热带季风常绿阔叶林，被中外科学家誉为“北回归线沙漠带上的绿洲”建立该自然保护区的主要目的是为了保护（）a物种b种群c群落d生态系统考点：生物多样性保护的意义和措施版权所有分析：保护生物多样性分为三种保护基因的多样性、物种的多样性、生态系统的多样性，因此此题应从保护生物多样性的角度进行切入解答：解：保护生物多样性分为三种保护基因的多样性、物种的多样性、生态系统的多样性建立自然保护区意义很多，是就地保护的措施，依据题意是保护生态系统，题干没有明确说保护哪个物种故选：d点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案二、非选择题（每空2分，共40分）31（14分）研究人员同时进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见下图请据图回答：（1）比较曲线1、4可知顶芽对侧芽的生长有抑制作用；比较曲线1、2、4可知顶芽产生的生长素抑制了侧芽的生长（2）经研究发现，侧芽的生长素浓度远高于顶芽，但顶芽产生的生长素仍可向侧芽运输，这说明此过程生长素的运输方式是主动运输（3）比较曲线1、3、4可知细胞分裂素（激素）能解除顶芽对侧芽生长的抑制作用该激素通过促进侧芽的细胞分裂从而促进侧芽的生长（4）秋季来临，植物的叶片逐渐衰老和脱落，与此有关的激素是脱落酸（5）综上可知，植物体的生长、发育是多种植物激素共同调节的结果考点：植物激素的作用版权所有分析：比较曲线1、4可知顶芽对侧芽的生长有抑制作用；比较曲线1、2、4可知顶芽产生的生长素抑制了侧芽的生长（1）赤霉素的作用是促进细胞伸长、引起植株增高，促进种子萌发和果实成熟；（2）细胞分裂素促进细胞分裂（分布在根尖）；（3）脱落酸抑制细胞分裂，促进衰老脱落（分布在根冠和萎蔫的叶片）；（4）乙烯：促进果实成熟；（5）各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节；（6）植物激素的概念：由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物；解答：解：（1）曲线1、4，区别为有无顶芽，故可知顶芽对侧芽的生长有抑制作用；比较曲线1、2、4可知顶芽产生的生长素抑制了侧芽的生长（2）侧芽的生长素浓度远高于顶芽，但顶芽产生的生长素仍可向侧芽运输，这说明此过程生长素的运输方式是主动运输（低浓度一侧向高浓度一侧运输）（3）比较曲线1、3、4可知细胞分裂素 （激素）能解除顶芽对侧芽生长的抑制作用该激素通过促进侧芽的细胞分裂从而促进侧芽的生长（4）脱落酸抑制细胞分裂，促进衰老脱落，故植物的叶片逐渐衰老和脱落，与此有关的激素是脱落酸（5）由曲线可知，植物体的生长、发育是多种植物激素共同调节的结果故答案为：（1）1、4 1、2、4（2）主动运输（3）细胞分裂素 细胞分裂 （4）脱落酸 （5）多种植物激素共同调节点评：本题结合曲线图，考查植物激素的相关知识，意在考查考生分析题图获取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力32（16分）“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春