小学数学人教2011课标版一年级找规律（1） (5).docVIP

找规律教学设计朱志玲教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页-86页例1、例2，以及课后的“做一做”。【教学目标】1、能找到简单图形中隐藏的规律。2、在找规律的过程中，能理解规律的本质是“一组重复出现”，能用规律解决简单问题。3、在找规律和用规律的过程中，能理解规律的本质。 【教学重点】通过活动发现图形的简单排列规律。【教学难点】能发现并理解规律的本质是“一组,顺序，重复出现”，能用规律解决简单问题。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、游戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小朋友们做个动作接龙的游戏，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（教师示范：拍手一下，拍肩一下，胳膊前后动两下。师重复边做边说：海盗船长嘿咻嘿咻。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？生：因为动作太简单。生：就是几个相同的动作重复做下去。师：对啦，非常棒！象这样的一组动作重复做三次以上的现象有一个名字，叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之一。因此，课始我安排了“动作接龙”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。】2、 引导探索，认识规律（例1）1.观察场景，探究规律师：学校要开联欢会，为了联欢会能热闹进行，同学们装饰了一下会场，我们大家一起去看一看吧。看，漂亮吗？他们用什么布置的会场？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。师：你们还能发现什么？它们是乱摆乱放的吗？生：有红旗和黄旗，有红花和紫花，还有红灯笼、蓝灯笼。生：它们排列的也有规律。师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（学生同位合作）师：把你的发现告诉大家。生：黄旗，红旗，黄旗，红旗。师：能完整的说一说吗？生：我发现小旗是按照一个黄色，一个红色这样重复地排列下去的。师：大家同意吗？生：同意。【对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困难。因此，教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。】师：是啊！小旗是按这样的规律排列的，那么我们来看看美丽的小花。课件出示花的排列,留给思考的时将）生：小花是按一个红一个紫，又一个红一个紫这样排列的。师：是这样吗？（是）那么灯笼跟小朋友又有怎样的规律？看谁找的最快。生：灯笼是一个红两个蓝色为一组排列的。师：是的，你们从这里找到了这么多的规律，棒极了！（出示黑板上的有规律的彩色磁豆）师：看，老师摆的这些小豆子，他们有怎样的规律？后面还有两个没有挂上，你能帮老师挂上吗？生：后面是一个绿色，一个黄色。师:你是怎么想得？生：因为前面是按一绿一黄为一组有规律的排列的，所以后面是一绿一黄。师:小朋友们同意吗？（同意）2.图形的规律师：刚才我们找到了一些物体的排列有规律，你能不能想出一个规律给小花涂上颜色呢？发挥你的创造力涂一涂吧！学生总结，教师出示一组规律涂色示范。师：现在请同学们在作业纸上选一组你喜欢的图形，按照自己喜欢的规律尽情创造吧（学生拿出发给的图涂色）学生汇报，个别学生上前面展示。三、例2师：同学们这么厉害，很快就自己创造了颜色的规律，下面这些物体的规律你来找一找吧。（课件出示碗的排列，再观察数字，填数。然后出示小鸡的图片，填写数字）4、 实践运用，体会规律出示长方形正方形的排列，让学生自己动手操作，摆一摆，说一说再填一填，学生汇报。（操作法）创造规律师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？教师出示一组规律动作。那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？【数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律，让学生发现原来数学离我们并不远，原来我们的学的数学知识就在我们的身边。】5、 回顾整理，反思提升（学生思考，自己比划。）师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵（一生边说边做）（听课的老师学生都笑了。执教教师认真的跟着做起来，其他学生虽然觉得好笑，也跟着做起来。）师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作？（这时学生的积极性被调动起来，