盘古开天地教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级三年级单元第5单元教材版本人教版课程名称18、盘古开天地（第一课时）一、学习内容分析1. 教材分析 盘古开天地想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。2. 学情分析 为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、 想想、说说、写写”的方法学习课文。3. 教学目标（含重难点） 1有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 2读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明神话故事导入1、 师：在人类悠远的历史长河中，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道么？出示图片：学生猜故事依次是：女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日2、 我们刚才说的都是？神话故事简介神话故事：在远古时代，人们对自然界的许多神秘现象无法科学、合理地解释，于是他们创造了许多神的故事，并在口头流传，这就是神话的起源。它充满了幻想的色彩和神奇的想象。3、 揭题我们今天来学习一个神话故事，出示课题。板书课题。课件使用检查预习，初读感知1、 出示生词。第一组：宇宙 肌肤 混沌 滋润指名读，说发现。（每组词中的偏旁都一样）第二组：血液 下降 倒下指名读，说发现。（多音字）出示其他读音，并组词。2、出示词语我会填 （）天（）地 （）天（）地 （）天（）地 （）天（）地关于天和地的四字词语或者成语。1、过渡：有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。想一想，盘古开天地你能把它读成一句话吗？也就是说哪句话概括了这个故事的内容。请同学默读课文，找到这句话，划出来。（指名说）出示句子：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”2、是的，这句概括了整篇文章的内容，我们通常把这样的句子叫中心句。我们一起来读。齐读。但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请你再认真地读读这句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？你说。生：创造。3、 同学们读书也要学会抓中心句和关键词，这样能更好地理解课文内容。研读课文1至3自然段一）1、过渡：盘古用他的身体创造了美丽的世界，那么宇宙在盘古创造之前又是怎么样的？自由朗读课文1到2自然段，用曲线划一划。2、预设：“混沌一片”、“漆黑一片”板书：混沌，什么是混沌一片？（模糊，看不清楚）3、引导发挥想象。板书“想象”。（课件出示）瞧！这就是混沌一片的宇宙。4、（出示图片）这混沌一片的世界没有什么？（生说，连说几个，课件一步步出示看不见 ，看不见 ，看不见 。）多么荒凉寂寥的世界啊！来，一起读。（生齐读第一段（二）学习第2自然段。师：当盘古醒来看到这漆黑一片时，他做了什么？1、（出示第二段）指名读。交流：师：我知道这句话的意思就是盘古看到周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。我理解的对吗？（不对）为什么不对？连着两个词有区别吗？（没有原来的有力气）这两个词语怎么就让你觉得盘古特别用力呢？（课件凸显两个词语）（请一生做动作）你来边做动作边配音。（生读）你仿佛看到盘古的表情是怎么样的？（咬紧牙关）来，咱们一起带上动作读读这句话！（生边做动作边读）2、 劈得够猛的！这一劈，可不得了，宇宙发生了巨变。交流出示句子：“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天了；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”师：引导读句子，找一找里面藏着的秘密。并完成语文课堂作业本第5大题的1、2小题。交流：近义词和3组反义词。男女生合作读。3、盘古用一把斧头把天和地分开了，这个过程我们可以用一个成语来概括。随机板书开天辟地。（师小结：这也是读书的一种本领，把一段话读成一个成语，用一个成语简简单单地概括整段话的内容。）（3） 学习第3段。过渡：尽管艰难无比，天和地还是被盘古劈开了，为了不使天地再合在一起，盘古又是怎么做的呢？1、 出示自学提示。交流反馈。出示：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（配合图片）2、 用一个成语概括板书“顶天立地”。3、 动作体会。师：现在你们就是一个个小盘古，来！伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。（生做动作）（提醒学生：此时的天像千斤重担似的压下来，手可别松懈，撑住了；地像弹簧似的把盘古的脚往上顶，坚持住，别松懈了，使劲往上蹬）3、师引读：就这样，一百年过去了，盘古怕它们还会合在一起，就，生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。 一千年过去了，盘古怕它们还会合在一起，就，生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。 一万年过去了，盘古怕它们还会合在一起，就，生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。 一百万年过去了，盘古怕它们还会合在一起，就，生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。4、 师：就这样，不知过了多少年，盘古还是头顶着天，用脚使劲蹬着地，放下你的手臂，你觉得怎么样？（生：累极了，累得倒下了，手脚，腰酸背痛我们才1分钟啊，可盘古却不知顶了多少年。）5、 此时此刻，你想对盘古说什么？出示：（ ）的盘古，我想对你说（ ）小结：是啊！我们忍不住要称颂这位人类的祖先，忍不住要传颂这个故事，我们忘不了他开天辟地的动作，忘不了他顶天立地的形象。所以，人们永远记得，出示：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”课件辅助四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习