人教2011版小学数学三年级认识千米.doc

千米的认识一、教材分析： 通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌，表明了主题，接着展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米=1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。二、教学目标：1学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。 2通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。 3渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念 。三、教学重点：建立1千米的长度观念。四、教学难点：体验1千米有多远？五、课的类型：新授课 练习六、教学方法：讲授、练习、谈话、指导七、教学准备：米尺、卷尺八、教学过程：一、复习导入师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从大到小说说这些单位？什么时候要用到这些单位？米（旗杆）、分米（课桌高）、厘米（书）、毫米（硬币厚度）谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长？测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较合适？那如果要测量丰城到北京的距离，用哪个单位合适呢？今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友-千米（板书：千米的认识）二、讲授新知：（一）建立1千米的观念1、师：谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑两圈半呢？请你把它写在纸上。（学生会出现2种答案：1000米、1千米）师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？得出：1千米=1000米2、谁来读一读：读时区分1 千米和1000 米（个别读、全班读）3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km1千米=1000米还可以怎么表示？（1 km = 1000 m）4、绕跑道跑5圈是1千米，从我们小学到超市那里老师测量了一下大概有1千米，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长？等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。（二）千米与米的简单换算1、那3千米=（ ）米呢，你是怎样想的？（想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。）个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。5千米=（ ）米，谁来说说你是怎么想、怎么换算的？ 2千米600米=（ ）米，你是怎样想的？个别说，把想法说给同桌听。2、对应练习：4千米400米=（ ）米 3千米25米=（ ）米2750米=（ ）千米（ ）米 7308米=（ ）千米（ ）米做在草稿纸上，教师巡视指导，指出易错处，选一题说说想法。3、做一做长度单位五兄弟，进率在手好记忆，大哥二哥为1000，其他满十就进一。三、作业设计：1填上合适的长度单位。 汽车每小时行60（ ） 电线杆高6（ ）小王高135（ ） 飞机每小时飞行1800（ ）教室宽6（ ）一只铅笔长2（ ）2 练一练（1）冰箱的高度是140 （ ）。A 厘米 B 米 C 千米（2）世界上最大跨海大桥宁波杭州湾大桥建成后，将使慈溪到上海的路程缩短200（）。 A 厘米 B 米 C 千米3 考一考6千米=（ ）米 8千米200米=（ ）米9千米=（ ）米 7千米120米=（ ）米8000米=（ ）千米 1530米=（ ）千米（ ）米7000米=（ ）千米 6400米=（ ）千米（ ）米4 在里填上“”、“”或“=”。2000米3千米 5千米20米5020米4100米4千米 8千米8006米5判断题，对的打，错的打。汽车每小时行60米。（ ）1千米又叫1公里。 （ ）跑道长400千米。 （ ）50千米和5000米同样长。（ ）6小马虎的数学日记 2016年9月21日 晴 今天放学回家，我和妈妈一起去了超市。我很高兴，因为妈妈给我买了一个长2厘米，宽8毫米，厚2分米的文具盒。回到家我很累了，因为我们来回一共走了1米的路程。 四、课堂小结：这节课你学到了什么？有什么收获？写一篇数学日记。知道了多长的距离大概是1千米，那我们小朋友跑1千米需要几分钟，走1千米需