【教学设计】《只有一个地球》（人教版）.docx

人民教育出版社 六年级年级（下册） 畅言教育只有一个地球制作：陈斌 教材分析从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的空间地球。 教学目标【知识与能力目标】认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。【过程与方法目标】了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。【情感态度价值观目标】培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。 教学重难点【教学重点】培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。【教学难点】理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。 课前准备 教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作课件；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。 教学过程一、阅读导入：学生阅读课本第19页第二单元单元导语，提出思考问题，引入学习主题只有一个地球二、教学过程：（一）地球的奉献：1、活动：地球妈妈为我们无私奉献了什么？教师展示思考问题：（1）我们身上穿的衣服离不开哪些？（2）我们每天吃的食物离不开哪些？（3）我们的住房离不开哪些？（4）我们的交通离不开哪些？学生小组讨论，自由发言表达。师结：地球妈妈为我们提供了哪些资源：水资源、森林资源、矿产资源、土地资源、生物资源、2、展示拓展思考问题：以上资源中哪些资源可以重复使用？哪些资源是用一点就少一点呢？学生自由回答问题，初步感知对资源的消耗。3、歌曲欣赏：我们的田野（二）我们唯一的家园：1、活动：阅读课本第22页，寻找人类第二家园。小组讨论哪个星球适合人类生存。阅读课本，小组讨论完成表格：过渡：浩瀚的宇宙，找不到适合人类生存的星球，那人类能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样的生存空间呢？2、学生阅读课本23资料，了解生物圈2号实验，思考：读后你有何感想？学生自由回答。师结：地球人类唯一的家园。过渡：地球为人类创造了万物和谐的生存环境，可是这种和谐正在被打破，地球越来越感到不堪重负。是谁破坏了地球万物的和谐？我们赖以生存和发展的环境状况到底如何？（三）重负的大地：1、活动：课堂小调查：学生阅读课本24-26页材料，小组合作完成表格：师结过渡：地球母亲已经千疮百孔，种种症状的问题所在，我们怎样做才能改变这种现状？请你给地球母亲写封信，把你的想法告诉她。2、展示环境保护活动日的常识。引导学生思考生活中如何落实行动。（四）我们家乡的环境：1、引语：家乡是我们生活的地方，这里的环境状况直接关系到我们的生存状况和家乡的发展。让我们一起围绕家乡的环境问题做一个小调查吧。2、引导学生思考：（1）你最关注家乡的什么环境问题？（2）对