小学数学人教2011课标版二年级搭配中的学问 (4).doc

搭配中的学问教学目标：1、使学生学会找简单事物的组合数。培养学生有序、全面地思考问题的意识。2、让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 教学重点：找出简单事物的搭配方法。 教学难点：有序搭配。 教学准备： 课件、学具。学情分析：找出简单事物的组合数，对学生来说并不是一件容易的事情。在操作过程中总会出现这样、那样的问题，因此要用图示展示解题思路，降低学习难度，展示组合的规律。同时在教学过程中多给学生动手操作的机会，及时展示他们的想法，大家一起讨论，寻找解题的最佳方法，充分发挥学生的主观能动性，为达成教学目标起到促进作用。教学过程：一、课前谈话：同学们，上新课之前，老师为大家带来了三个汉字“不、怕、辣”。请同学们看看有哪些不同的排法，然后读一读。其实，只要我们有序思考，就能做到不重复、不遗漏。今天，我们继续学习搭配问题。（板书）二、 探究1、创设情境，激发兴趣。教师：同学们，你们每天早上起来第一件事情是干什么？（学生回答：穿衣服、洗脸、刷牙、）。到了周末，小华要和妈妈去参加一个活动。妈妈为小华参加这次活动，做了精心的准备。 课件出示衣服。 教师：她准备了几件上衣？几件下装？ 学生交流。 教师：她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？ 2、理解情境，获取数学信息。 课件出示主题图： 教师：能根据这组信息，你会怎样搭配？ 短袖配短裙；长袖配裤子；长袖配长裙； 教师：根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？ 3学生猜测。 教师：究竟能搭配成几套呢？（学生猜测：6种、5种、7种、）看来，同学们有不同的想法。4、小组合作摆一摆。合作要求：（1）四人一组，两人摆，一人记录，一人指导。（2）边摆边和组内同学说说。（3）用自己喜欢的方法记录下来。教师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的情况：（1）摆放有序和无序；（2）方法多样和唯一；（3）记录无序。 5、汇报展示，说一说。（1） 汇报摆的过程。先选上衣，用一件上衣去搭配3件下装，再用另一件上衣去搭配3件下装，两件上衣就有6种搭配方法。 教师设疑：除了从上衣考虑可以搭配什么下装的方法，还有其他的方法吗？今天我们带了服装的学具，进行模拟搭配，如果没有这些学具，我们可以怎样思考？ 引发学生进行思考，同桌交流，再次用自己喜欢的方式表示搭配的方法。 （2）汇报记录过程。文字记录法、图形记录法、字母记录法、数字记录法、教师设疑：这样的方法有什么优点？ 全班交流，得出：有序思考，分类整理，简洁明晰，便于记录。 教师追问：如果是你，你会采用哪种简洁的方式呢？ 学生交流汇报，可能会说用数字，图形、符号等方式进行记录。6、回顾记录过程，提出问题：如果增加一件上衣，会增加几种穿法？两件呢？学生猜测，按照一件上衣可以搭配3件下装，三件上衣搭配3+3+3=9（种），或者33=9（种）。 实际验证，用自己喜欢的符号表示。汇报分析，图示验证，展示方法。三、巩固练习。师：其实，早餐里也有我们今天学习的搭配问题呢。（课件出示早餐图）早餐店里有牛奶、豆浆2种饮料和面包、油条、包子、饼干4种点心。师：我想，一种饮料搭配一种点心作为早餐，同学们觉得我有哪些选择方法？生：预设（牛奶和面包，牛奶和饼干.）师：是的。老师的选择非常多，那一共有多少种不同的选择方式呢？学生同桌讨论，交流。师：哪两位同学愿意跟大家分享你们的搭配成果？是的，我们在进行搭配时，一定要做到有序。可以先选定1种饮料去搭配点心，搭配完了这种饮料之后，再去选择另一种饮料进行搭配。也可以先选定1种点心去搭配饮料，搭配完了这种点心之后，再去选择另一种点心进行搭配。也就是说：只要我们按照一定的顺序搭配，就能做到不重复、不遗漏。同学们表现得真不错！三、 拓展同学们，