小学数学人教2011课标版二年级教学设计 (8).doc

锐角和钝角”教学设计 子良中心学校 沈岳峰一、教学目标 1、结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征，并学会辨认直角、锐角和钝角的方法。2、通过多种活动充分感知锐角和钝角的大小，初步感知其范围，体验几种常见角之间的关系，促进空间观念的建立。3、通过找角，了解各种角在生活中的具体应用，感受生活中处处有数学。二、学情分析 锐角和钝角是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。三、 教学重点：能辨认锐角和钝角，能区分锐角、钝角和直角的特征。教学难点：会用三角板上的直角来辨认锐角和钝角，感知锐角、钝角的范围。四、教学过程 一、复习旧知，引出新知。 1、出示课件，学生练习。2、回顾角的特征。集体交流：关于角，你已经知道了哪些知识？师：这节课我们继续学习有关角的知识。二、创设情境，抽象出角。 教师出示实物：数学书、队旗、红领巾等，让学生从中抽象出各种不同的角。在情境中抽象出角。三、分类比较，直观感知。 1、按一定的标准给这些角分类。出示课件师：（指上图中的8个角）请同学们仔细观察，这里有你们认识的直角吗？生：有！号角是直角。生： 号角也是直角。师：余下的角，又是什么角呢？与直角比一比，你看看会有什么发现？有的学生能说出角的名字，教师及时评价。师：为了方便大家测量，老师把这些角都请到了同学们的学具袋里，请小组合作（4人一小组）将学具袋中的角分一分类。2、汇报分类结果。可能会出现两种分法：有的小组把这些角分成两类（一类是直角，另一类不是直角），有的小组把这些角分成三类。师：第二种分法把角分得更细了，把不是直角的角又分成了两类。哪个小组说说你们是怎样分的？生：我们把、号是直角作为一类，号、号、号角放在一起是一类，号、号、号角放在一起是一类。教师将展示在黑板上的角按学生的分类整理成三组。师：能说说为什么这样分吗？生：因为、号角是直角（师板书：直角）。号、号、号角比直角小（师板书：比直角小），号、号、号角比直角大（师板书：比直角大）。师：这些比直角小的角，我们把它们叫锐角（板书：锐角），比直角大的角，我们把它们叫钝角（板书：钝角）。师：通过刚才的学习，我们又认识了角家族中的两个新成员，它们是（板书课题：锐角和钝角）四、辩角找角，巩固内化。 1、辨认角。师：现在我们知道了，这些比直角小的角是“锐角”，这些比直角大的角是“钝角”。下面这些角你能把它送回家吗？（课件出示一组角让学生判断）（对号角很顺利地进行判断，对号角进行判断时发生分歧。）师：号角到底是直角还是钝角呢，怎么办？生：用三角板比一比就知道了。师：这方法太好了！谁愿意到前面操作，展示给大家看？学生动手量，教师及时指导并强调：用三角板上的直角帮助判断时，三角板的直角顶点要与所测角的顶点重合，它们的一条直角边也要重合，再看另一条直角边是否重合。（课件演示）师：这一比发现这个角比直角小，它是（锐角），看来有的时候我们的眼光也会出点小误差。2、找角。（出示课件）（1）找路牌上的角。（2）找钟面上的角。师：（依次出示1时，3时，7时的钟面图）你能说出钟面上时针和分针形成什么角吗？师：（隐去钟面上的时针与分针）想一想，9时半的时候，时针和分针形成什么角？（由学生先说说是怎么想的，再添上分针和时针，进行验证。）五、拼角变角，深化认识。 1、拼角。（1）小组合作，用多个三角板拼出一个锐角、一个直角和一个钝角。（2）指名展示，全班交流。课件演示2、演示活动角，探究角的内在联系。师：刚才我们用灵巧的小手折出了锐角和钝角，老师这里还有一个神奇的活动角，它会变！大家仔细看，在这个角的变化中，你能发现什么？师：为了便于观察，我们把活动角的其中一条边固定不动，只移动另一条边，使这角的两边的张口变大或变小。（师演示：先呈现一个锐角，慢慢扩大到直角）师：你们发现了什么？生：角慢慢变大了，现在是直角，直角比锐角大。（师继续演示：逐渐扩大成一个钝角）师：这时你又发现了什么呢？生：这时的角慢慢变大，现在是钝角，钝角比直角大。（师继续演示：钝角逐渐变小成直角，直角逐渐变小成锐角）师：你们认为它们之间有什么关系吗？生：锐角比直角小，直角比钝角小。3、演示活动角，深化对锐角和钝角的认识。师：（师演示：呈现一个直角）现在它是锐角吗？生：不是锐角，是直角。师：（把这个角变小些）现在是一个锐角吗？生：是。师：（继续把角变小些）现在是一个锐角吗？生：是。（师继续将活动角逐渐变小，重复以上环节多次。）师：这些角明明大小不一样，为什么它们都是锐角？生：这些角都是锐角，因为它们都比直角小。师：像这样不同大小的锐角能变多少个？生：能变无数个，数也数不清。师：（师演示：再次呈现一个直角）它是什么角？大一点，再大一点呢？你又有什么发现？六、欣赏角，体会各种角的妙处。 出示课件。1、出示坐姿端正的图片，体会直角的妙用。师：看，这是一幅坐姿图，人坐直写作业时上身和大腿成什么角？2、出示路灯图片，体会钝角、直角的妙用。师：这里有三种路灯安装方式，现在如果你是一位路灯安装师，你会把路灯装成哪样？为什么？3、出示钉子的剖面图，体会锐角的妙用。师：（出