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文档简介

原子的结构 课时1 教学目标 1.知识与技能 （1） 知道原子是由原子核和核外电子构成的，原子核由质子和中 子构成。能描述同种原子中质子、核外电子、中子的电性、 电量以及数量关系。知道原子不显电性的原因。 （2）能描述质子、中子、电子是如何构成原子。 2.过程与方法 （1）通过对不同形式图表的阅读和分析，学习从图表中获取信息 的方法 3.情感态度与价值观 （1） 通过对原子构成学习，初步了解世界的物质性、物质的可分 性的辩证唯物主义观点。 （2）通过对原子的构成和对原子结构的构成的层层深入分析，认 识微粒是由更少的微粒构成，建立科学探索是层层深入的科学观。 （3）通过小组合作学习，让学生知道新知识的探索离不开团体合 作，并学习和人合作的技巧。 教材分析 本课题位于第三单元的课题2，第三单元的课题1已经学生揭开的宏 观物质是由围观粒子-分子、原子、离子构成的实质。本课题在此 基础上为学生揭开原子是由比原子更微小的粒子构成的实质，进一 步把科学探索是层层深入的观念传递给学生。同时也为以后原子的 核外电子排布规律、元素概念、元素周期表知识的学习打下关键的 基础，可以说本节课有非常重要的承上启下的作用。 重点、难点 重点： （1）原子的结构-因为他是本节课的核心内容 （2）原子中各种粒子的带电情况-因为不了解个粒子的带电就 不可能理解原子中的粒子是如何构成原子，以及原子对外不 显电性的原因。 （3）原子中质子数、核电荷数、核外电子数之间的等量关系-因为这三个数的等量关系在以后的计算中有重要的作用。 难点： （1）质子、中子、电子是如何构成原子-因为这是微粒里面的微粒，学生从来没有感性认识，很抽象。 （2）原子对外不显电性的原因。-这牵涉到电性和电荷数的电学知识，学生还没有学过电学，也是很抽象的。 教法、学法 学情分析：在前一个课题学生知道了宏观物质是由分子、原子、 离子构成，但对围观粒子的认识还是很粗浅的，感性认识很少， 更谈不上对微观粒子的想象力，要学好这个内容相当困难。深度 学习的实质-对被学习的目标进行分层次的学习，学完一层交给 下一层作为学习的基础，最后组成整体认识。深层学习的方法， 就是提高大量的原素材让学习体自主分析、发现、总结的规律。 因此在教学中采用提供大量图片及动画，在学案中设计层层深入 的问题，结合高效课堂的流程，自主构建、互组合作、高效生成， 引导学生通过小组合作层层得出结论。并要求学生多观察图片和动画，在大脑中想象原子的结构，多和组员探讨。 教学过程环节1：把学生思维带进围观世界中。 学生阅读课本53第一段及相应的图片3-8环节2：知道原子是由原子核和核外电子构成的；学习从图表中获取信息的方法。让学生知道新知识的探索离不开团体合作，并学习和人合作的技巧。 1.教师提供多张原子结构图片让学生观看 2.教师设计问题：原子是由居于 带 的
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