人教2011版小学数学三年级妙解问题.doc

课堂教学设计表章节名称妙解问题复习课学时1学习目标课程标准：人教2011课标版三年级下册本节（课）学习目标：知识和能力:通过整理和复习，使学生学会分析稍复杂应用题的数量关系，教会学生从多角度去思考问题，掌握解题思路和解题方法过程和方法:运用情景教学方法，合作、探究，感受数学与生活的联系，体验生活中处处有数学。情感态度和价值观:激发学生学习数学兴趣，增强学生学习数学信心。学生特征 学生在已学过一些简单的加减法应用题，但对于一些稍复杂的实践应用题（如隐性条件）孩子们缺乏分析，为了培养学生能从不同角度去分析题解问题，于是，我针对学生的易错点平进收集了一些典型性问题帮助提高学生解题能力。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句3-1知识和能力通过整理和复习，使学生学会分析稍复杂应用题的数量关系，教会学生从多角度去思考问题，掌握解题思路和解题方法.3-2过程和方法运用情景教学方法，合作、探究，感受数学与生活的联系，体验生活中处处有数学。3-3情感态度和价值观激发学生学习数学兴趣，增强学生学习数学信心。项 目内 容解 决 措 施教学重点使学生学会分析稍复杂应用题的数量关系，教会学生从多角度去思考问题，掌握解题思路和解题方法。让学生先自己分析，得出结论，然后小组交流。教学难点隐性条件，孩子们缺乏分析，培养学生能从不同角度去分析题解问题的能力。 在探究中使学生通过分析，画图，动手操作，解决生活中的数学问题。课程名称 数学 设计者 李凡 学校 汤阴县任固镇白龙二学校 授课班级 三年级 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3-13-23-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件 课件 课件课件 课件顺口溜益智趣味题解决菜地面积大小的问题面积单位易错题画图操作题动手操作自编顺口溜F、GBC、JF、DD、KB、IA、HF、JFIIJ开拓思维，导入新课周长相等的正方形和长方形面积不相等联系生活实际，排除不可能性画图解题，简单明了动手操作，兴趣高创设情境，总结概括310515102自制 网络自制网络网络 自制自制网络媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 理解题意-联系实际-最优办法-动手操作 从不同的角度思考妙解问题课堂教学过程结构的设计教学模式： 引导学生自学，组织学生提问、讨论，并辅助于多媒体，以达到较好的教学效果。 开 始教学过程结构：一、激趣导入，开拓思维。解题中得到快乐。激发兴趣，开拓思维。出示益智趣味题。二、解决问题，奇思妙想。质疑，计算，得出结论。引导学生理解面积和周长的区别。出示丁丁和嘟嘟的菜地。 学生汇报后小结 自主讨论后汇报交流联系实际，判断对错。出示它填对了吗 引导学生正确运用面积单位结束 始 读顺口溜，掌握解题方法总结本课，提出希望 出示顺口溜布置作业小组合作，讨论交流。引导学生借助学具，动手操作。 出示我会做教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动画图理解计算交流引导学生理解出示菜地扩建问题形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容 3-1 3-2 3-3知识和能力过程和方法情感态度和价值 观 一、激趣导入，开拓思维。1.儿童节，活动室点燃2枝蜡烛，可以点燃两个小时，同时点燃同样大小的蜡烛1000只，可以点燃( )小时？2.有17只动物在玩老鹰捉小鸡游戏，已经捉住7只动物，藏着的还有( )只动物。二 、解决问题，奇思妙想。1、算一算，比一比，谁的菜地面积更大？质疑，计算，得出结论。2、判断对错。自主讨论后汇报交流3、由于扩建，丁丁把菜地的长增加到15米，宽不变，面积增加了多少平方米？画图理解计算交流。4一个长方形角形剪去一个角，还剩几个角？小组合作，讨论交流。三、总结。1、读顺口溜，掌握解题思路。2、遇到问题，积极思考，做个爱动脑的孩子形成性评价1、 选择学生身边的、感兴趣的、富有数学内容的事情作为教学材料,并以现实的、有意义的和富有挑战性的方式呈现在教学中,让学生知道数学源于生活,就在我们身边,并不陌生,从而激发学生对学习数学的愿望与热情,激活学生已有的数学活动经验,让学生主动获取数学知识.2、总体来讲，形成性练习学生完成情况良好，达到了预期的教学效果。教学反思 注重引导学生在自主、合作、探究中，并通过动手操作，画图的实践活动，在理解的基础上解决问题，引导学生充