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文档简介

第一节 声音的发生和传播【教学课时】： 1课时 【教学目的和要求】：1、知道声音是由于物体的振动而发生。 2、知道声音的传播必须依靠物质，不同的物质传播声音的速度不同，记住声音在空气（15）中的传播速度。 3、通过本课学习，激发学生学习物理的兴趣和对学生进行热爱科学、热爱祖国的教育。【教学重点和难点】：重点:声音的产生和传播。【教材分析】：教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心。这阐明声音是怎样产生的，教材安排了“发声体在振动”的实验，并要求学生“注意观察物体发声和不发声时有什么不同”，使学生在实验时有明确的观察目的。培养了学生的观察能力。“发声体在振动”的实验，如橡皮筋振动和摸自己的喉头等，以逐步提高学生的动手能力。由实验得出结论后，又例举事例加深对实验结论的印象。声音的传播这部分内容可以通过看录像得出，真空不能传声，类比石块激起水波讲了振动体在空气中激起声波。回声是既有趣又有用的声音现象，可以通过看录像来解决。【学情分析】：学生对物体发声的现象并不陌生，然而对于发声体都在振动，尽管小学自然课中学过，但一般印象淡薄，尚需通过对发声现象的观察，概括出这一结论。学生初学物理，对实验的观察和概括能力不强，在演示实验中应加强如何进行观察的指导，提醒学生观察什么，明确观察目的，培养观察能力。还可以通过录像片来解释声波的产生，将抽象的理论变成更易为学生接受的直观画面，以激发学生的学习兴趣和热情。 【教学用具】：两支同频率的音叉和共鸣箱，铁架台，白色泡沫塑料球，少先队队鼓，橡皮筋，录像片。【教学过程】：一、 新课引入。请同学阅读课文前的“？”。阅读后教师敲响少先队队鼓，问：声音是怎样发生的？声音又是怎样传到我们耳朵里的？二、 发声体在振动。1、 演示“音叉将悬吊着的泡沫塑料球弹开”的实验。（） 在实验中应对学生加强如何进行观察的指导，提醒学生观察什么。（） 首先将悬吊着的泡沫塑料球接触不发声的音叉，球并不跳动。（） 将音叉敲响，再使悬吊的泡沫塑料球接触音叉，这时泡沫塑料球跳动，声音停止，跳动停止。（） 引导学生分析球在什么情况下跳动？它为什么跳动？从而培养学生的观察能力和分析能力。（） 结论：发声体在振动。、让学生自己做“拨动拉紧的橡皮筋”的实验，从而让学生直接观察到发声体是怎样运动的，且形成对振动的感性认识，进而概括指出一切正在发声的物体都在振动的结论。、为了说明上述结论中的“一切”，广泛地列举发声体在振动的事实。如用手指触摸发声的喉头，或通过录像片来说明。三、 声音靠介质传播。1、 演示实验：真空铃（或可以由录像片中的实验来代替），说明真空不能传播声音。2、 分别将敲响的音叉放入空气中和水中，引导学生分析，说明声音可以空气中和液体中传播。3、 两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，可以清晰地听见敲桌声，表明固体也能传声
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