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文档简介

课堂教学教案时间：年月日课题1、古诗词三首 第三课时审查人年 月日教学目标学习目标：1学会生字“谙”。2有感情的朗读古诗，背诵古诗。3理解作者表达的情感。教学重点、难点学习重点：理解作者表达的情感。教学准备课件教学过程（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课教学过程：第三课时忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习，相互交流四、教师小结诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。江南风景好在哪里？生先回答。师后归纳：春回大地时，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日映照，红花更红，像燃烧火焰：由于江花红，所以更显江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好景象，深留诗人记忆里，所以词结尾说江南风景这样好，能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。六、作业设计：1、默写独坐敬亭山、望洞庭。2、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。达标检测忆江南这首词的作者是 代的 。“忆江南”的意思是 。其中 是形象的比喻句，写出了 的特点； 是一个反问句，抒发了作者对江南美景的赞美之情。
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