物理人教版八年级上册1265

4-3平面镜成像教学设计 龚莉梅一、 教学设计思路 通过本课的学习，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力。本节的设计重点在“玩”中体会“设计”与“探究”，通过让学生“玩”，合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师在思考方向上给以启发，让学生在“玩”中主动思考、积极解决。1.创设情境，吸引学生玩，“玩”出兴趣。魔术揭秘：“隔山打牛”游戏：根据你的生活经验，找出你认为的镜中的像，引导学生对平面镜成像热点这一问题提出猜想，并引出争论，激发学生的探究欲望。2.提供材料，引导学生玩，“玩”出水平（1）“如何证明像与物是否等大”怎样比较虚像与物的大小找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小怎样才能同时观察到像与替身物把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法）.（2）“如何确定像与物的位置关系“同上方法，用一个等大的物体替代像找到像的位置测量分析（3）“如何确定像是虚像”用一张白纸作为光屏在镜后观察纸上像的情况得出是虚像3.教师引领，帮助学生玩，“玩”出内涵。通过学生对游戏二的改错，让学生认识像与物关于平明镜的对称关系，并知道平面镜成像的原理。一、 教学内容分析本节课是第四章在光的世界里中的第三节科学探究：平面镜成像，本节内容是光学部分的教学重点之一。学生在学习了光在同种均匀介质中沿直线传播与光的反射的基础上，进一步学习平面镜成像的特点、原理及应用。本课中学生首次接触像这个新概念，后面还将学到凸透镜成像，本课具有承前启后的重要作用。 教材突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，更加注重让学生亲身体验物理规律的得出过程，让学生在“玩”中感受探究的快乐，感受成功的喜悦。本节的重点是设计、探究“平面镜成像时像与物的关系”这一探究活动，它是本节教学活动开展的中心。本节的难点是虚像概念的建立过程。二、 学生情况分析1.平面镜成像是学生在生活中接触非常多，所以他们学生对平面镜成像有一定的感性认识，但他们往往受生活经验的主观影响，存在一些错误的认识，这是教师在授课时要注意的。2.这个探究是学生遇到的第一个比较完整的科学探究，会有一些学生对科学探究的这种方式还很茫然。所以，引导学生完整的进行科学探究的每一个环节对整个初中物理探究性学习将起到示范作用。三、 教学目标（一） 知识与技能1. 了解虚像的概念，了解虚像是怎样形成的2. 认识平面镜成像时像与物的关系3. 会根据平面镜成像的特点作图4. 知道平面镜在日常生活中的应用5. 提高学生实验操作技能（二） 过程与方法1. 经历“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法2. 通过探究活动，初步培养学生发现问题，提出问题的能力3. 通过学生的交流活动，形成相互评估和听取反馈意见的意识，初步培养学生信息交流和评估的能力。（三） 情感价值态度观1. 在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难，解决问题的过程，“发现”成功的喜悦2. 领略平面镜成像的对称美，体验自然现象的美妙与和谐，激发学生探究自然规律的欲望。3. 认识平面镜对于社会发展和人类生活正反两方面的影响，学会用辩证的思想看待事物。4. 敢于发表自己的见解，初步形成与他人交流合作的意识四、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入魔术揭秘：隔山打牛并引出“像”、“平面镜”“物”这三个重要概念。学生观看视频，及实验让学生认识平面镜，物，像探求新知观察与猜想游戏:给镜中的字母找像学生通过进行游戏，提出关于像与物关系的猜想。创设情境，激发学生求知欲和学习兴趣学生通过观察提出各种猜想，思路不受限制，使探究活动具有真实性。制定实验计划提问：需要什么器材？具体方法？以“测量像与物的大小”为例展开讨论。学生制定初步方案：确定器材：镜子、刻度尺、物体用刻度尺对物和像进行测量。调动学生思维的主动性与创造性，使学生敢于思考、敢于探索、敢于创新。突破难点：引导学生分析确定“像”的方法用玻璃替代镜子。用物体替代像介绍实验探究内容、实验器材、注意事项，规范学生操作。学生理解实验相关事项。分组实验为学生提供实验器材：玻璃板、支架、刻度尺、纸、电池、胶棒、国际象棋子等。教师进行指导。学生自主选择猜想中的物像关系进行探究。实验完成后，填写实验报告单。学生经历探究过程，体验探究方法，发展探究能力。培养小组合作能力。交流汇报让学生充分交流各自的探究成果，教师给予点评。学生汇报实验过程及结论。培养语言表达能力。归纳总结归纳平面镜成像的特点：1、大小相同2、到镜面的距离相等3、上下一致4、左右相反学生进行分析。培养分析概括的能力平面镜成像原理播放课件：平面镜成像的原理学生了解平面镜成像是光的反射形成的虚像。借助多媒体课件模拟成像原理，化抽象为