如何让音乐欣赏课充满活力.doc

如何让音乐欣赏课充满活力张贞贞音乐是一门听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。音乐欣赏课是小学音乐教学的一个重要内容，它让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐欣赏教学的全部活动中。一提到音乐欣赏课大多数教师都觉得很难讲，学生因为受阅历和知识的限制不可能对所有的内容都感兴趣，喜欢听的曲目则听，不喜欢听的就表现出厌烦的情绪，甚至不听，课堂就显得乱哄哄的。怎样才能让学生真正地喜欢上音乐欣赏课，这就需要教师必须根据学生的心理特点，启发他们的学习兴趣。激活课堂，使学生不是被动地接受，而是积极地参与；让学生始终主动感知、思考、想象，在愉悦的氛围中扩大他们的音乐视野。下面谈一下我在音乐欣赏教学中的几点体会：一、改变以往枯燥的教学方式，让视与听相结合 “听”是音乐欣赏的基础，是最关键的环节，听主要是听旋律、听节奏、听音乐的发展以及听乐器的音色等。“听”的基本方法是：初听细听复听。初听是感知，细听是理解、记忆，复听是想象的过程。传统的欣赏音乐，大都局限于单一的“听”，随着信息技术的发展，利用多媒体手段来辅助教学，不仅提高了学生兴趣，而且使欣赏内容变得直观，给学生一个视觉上的感知印象，在教学中会有意想不到的效果。在欣赏木管五重奏土家喜爱咚咚喹的时候，我搜集了一些关于“咚咚喹”的图片，让学生先认识什么是“咚咚喹”，再聆听乐曲，会更能激发学生的兴趣。二、提出并思考问题，让听与说相结合学生在听赏音乐过程中，往往是喜欢的音乐听一听，不喜欢的就不听，对于一些应掌握的知识也不重视。音乐教师如果在教学过程中不正确引导和激发学生的学习兴趣，那么教学目的就很难达到，所以在欣赏每一首作品时，教师要发挥自己的聪明才智预先设计好思考题，引发学生的好奇心，避免欣赏的盲目性，让学生针对老师在聆听音乐前提出的问题进行思考，在欣赏过程中，寻找答案，主动欣赏。“说”是学生对作品的主要要素、音乐形象等方面的评议，教师可以引导学生通过小组讨论的形式或师生问答的形式来回答。最后由老师归纳小结，这样老师可及时获得教学的反馈信息，有的放矢地进行施教。三、培养创新精神，发挥学生的想象力小学生的年龄特点决定了他们的富于想象的思维特点，在音乐欣赏课中，我跟同学们说由于每个人的经历不同，文化素质不同，所处的生活环境不同，所以对音乐的理解也就不同，一首优秀的乐曲带给我们的想象也是不一样的。在欣赏梦幻曲时，我让同学们用心独立的去感受音乐带来的震撼，音乐播放完后，我让同学们发挥自己的想象力给乐曲起名字，同学们各抒己见，有个学生为乐曲取名为“爱”，学生解释说：当我听到这首乐曲时，我有一种温暖的感觉，我就想为他取名为“爱”。这个名字虽然跟乐曲的名字不一样，但他用心去听去想了，并敢于创新大胆的发表与别人不同的意见，这是值得我们学习的。所以音乐欣赏课会带给学生丰富的想象空间。四、运用身体语言表现音乐表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和音乐审美能力的重要途径。小学生音乐欣赏中对音乐情绪的直接感受能力并不差，而且自我表现欲望很强。他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来。因此，音乐欣赏课堂中要给学生“动”的空间、时间，让学生在“动”中加深对歌形象的联想，从而增强对音乐的表现力。为学生创造一切“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌曲或乐曲的理解。在欣赏土家喜爱咚咚喹的时候，有的学生就随音乐跳起了摆手舞，我们都知道土家族是一个能歌善舞的少数民族，还有学过舞蹈的同学自己创编舞蹈动作为音乐伴舞。这种参与，不要求“动”的统一、优美，只需要与音乐情绪吻合。这样使学生进入了参与音乐的积极状态，调动了大家感受音乐的能动性，敢于大胆的表现音乐、体验乐曲的情绪。总之，要想上好一堂充满活力的音乐