语文北师大版三年级下册给同学点赞

给同学点赞教材分析 “给同学点赞”是北师大三年级语文下册第 8 单元“尊重与平等”中语文天地“畅所欲言”中的一道口语交际训练题。编排目的在于引导学生通过发现和赞美同学身上的优点，发展口头表达能力，体会“什么是尊重”和“怎样尊重他人”。学情分析 （ 1 ）人际交往：三年级学生更多地注意同学的缺点而非优点，喜欢打小报告，同学获得进步或荣誉时，也很少给对方点赞，有的还会表示不服，这对学生的人际交往不利。 （ 2 ）口语表达：经过半学期的阅读教学和口语交际训练，学生已初步懂得结合具体事例介绍事物特点，有时采用“先总后分”或“先分后总”的表达方式，但不太熟练。教学目标 1、细心观察并发现同学的优点，学会用用一句话点赞。 2、学会夸奖同学的优点，学会用一段话点赞。 3、继续巩固结合事例介绍特点的方法，学会先总后分”的表达方式给同学点赞。 教学重点： 学会发现并夸奖同学的优点，学会用一段话点赞。教学难点： 学会结合事例介绍特点的方法，学会“先总后分”的表达方式给同学点赞。 教学过程：一、谈话导入，激发兴趣刚才，我一说“上课”，你们就“哗”地一下站起来，齐声说：“老师好”，我连忙说“同学们好”。这叫什么？叫互相问候，是一种礼貌。我第一眼就发现，我们班有三大优点，第一，服装特别整洁。第二、你们深情很专注，会倾听。第三、你们的眼神儿令我感动。所有人的目光都向我传递出这样的信息：友好、信赖。你们的表现令人点赞，我先给你们点个赞。你们想不想给同学点个赞？今天我们就上口语交际课给同学点赞，（课件1课题）板书课题。二、找优点，夸同学1、你给同学点赞，是要赞美他，夸奖他，就必须找出他值得赞美的地方，那就是优点，谁能找找这些同学的优点？（出示课件2他们有什么优点） 2、程诚小组的学生已经在给同学点赞了，请大家看看这幅图。（课件3出示课文插图）看看他们是怎样点赞的？3、师总结哪些是优点，并板书：抓住优点4、你们想不想给你的小组里的成员点赞？先在小组内说一说，用一句话赞一赞。（出示课件4）要求：夸的要求: 真诚大方，有礼貌。听的要求：认真倾听，及时补充。5、在小组交流基础上，推举一位最会夸人的代表在班上汇报。三、范例引路，明确方法过渡：我们都学会用一句话来赞美同学了。下面请同学们看一个视频。1、播放视频。（课件5视频）2、你想给视频中的谁点赞？3、师生共同小结此次口语交际的要求：同学们，刚才这两位同学是怎样夸奖丁丁的？（板书： 事例具体 大方有礼 态度真诚 ）四、运用方法，互动交流1、师：相信做到了以上几点要求，你夸奖的话儿一定会让人感觉到心里会暖洋洋的。同学们，赶紧把你真诚的夸奖送给四人小组内的同学吧！（课件6合作学习提示）2、小组内同学互夸。3、指名上来面对面夸同学。（2组同学）4、其他学生对上来展示的同学进行评价。教师及时地引导被夸奖的学生反过来夸奖对方。5、出示课件7：夸奖别人是快乐的，被人夸奖是幸福的！五、创设情境，深化交际过渡：看来，我们班的同学不光有许多优点，还有一双善于发现美的眼睛，那老师就来考考你们，看看你们是不是真有一双“火眼金睛”。我们来做一个游戏，游戏的名字叫“猜猜他（她）是谁？”（课件8游戏）1、“我说你猜”游戏：用具体事例来夸一个同学，但不能说名字，让其他同学猜猜夸的是谁？2、先同桌练习，一个夸，一个猜。3、请几名学生上来夸同学，其他同学猜。（相机奖励“慧眼星”、“口才星”“参与星”。（1）假如学生猜对了，让其说说为什么会猜出来？（2）假如猜不出来，则引导多举一两个具体事例夸。六、总结激励，2、小结：给同学点赞，就是夸奖同学，赞美同学。美国的大文学家马克吐温曾经说过：“一句精美的赞词可以作十天的口粮。”可见赞美的作用是如此之大。今后，我们在赞美别人的时候，尽量做到抓住优点、事例具体、大方有礼、态度真诚。这样，赞美的话就有分量了。七、拓展延伸今天我们学会了给同学点赞，在生活中，还有哪些人值得去点赞？（课件9）有日夜为我们操劳爸爸、妈妈，有每天辛勤教育我们的老师，也有整天保护我们的警察叔叔，还有给我们创造优美环境