小学数学人教2011课标版一年级“认识人民币”.doc

人教版数学一年级下册认识人民币教学设计课题：认识人民币第1课时执教者：范晓琳一、 学情分析：对于一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关人民币的知识，学生在这一方面有着一定的生活经验。大部分学生都认识人民币，都有过买东西的经历。在教学设计中，我们应充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，让他们体会到这部分内容的实际背景。二、教学目标：1、 认识不大于一元的人民币，了解人民币的单位，知道单位间的进率。2、 提高学生的实际应用能力，发展数学思维。3、 培养学生良好的数学学习习惯，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节约等思想教育。教学重点：认识不大于一元的人民币。教学难点：人民币单位间的进率。三：教具：人民币、多媒体课件五、教学过程（课前激励：在今天的课堂上，老师请来了一些智慧星，这些智慧星是用来奖励给那些积极举手发言、上课认真听讲的同学的。你们想得到吗？那课堂上就要好好表现了。）一、 歌谣导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢逛超市吗？你买东西需要用到什么才能去买呢？（钱）师：英国人的钱叫英镑，美国人的钱叫美元，那我们国家用的钱叫什么呢？ （人民币）师：今天我们就来“认识人民币”。 （板书：认识人民币） （全班齐读课题）二、探究新知（一）认识人民币及其单位师：现在拿出你们手上的人民币，给同学们介绍一下那是一张多少钱的人民币？ 【学生介绍人民币，老师分类进行板书】 师：我们现在一起来看一下，同学们刚才给我们介绍的人民币。师：这是一元，在生活中除了有1元的，还有多少元面值的人民币呢？ 预设：生1：2元 生2：师：这些人民币都有一个共同的单位就是？ 预设：生1：元师：再来看这些人民币，1角、2角、5角，他们的单位就是？ 预设：生1：角师：刚才好多同学都给我们介绍了他们认识的人民币，现在老师也给你们介绍介绍如下几个面值的人民币。师：这是一个？预设：生1：1分师：对，这是一个1分的硬币，那这个呢？预设：生1：2分师：你真聪明，这是一个2分的硬币，还有这个呢？ 预设：生1：5分师：是的，这是一个5分的硬币。你们真厉害，还认识那么多平常很少见到的硬币。那1分、2分、5分，他们的单位就是？预设：生1：分师：由此我们可以知道，人民币的单位有？预设：生1：元、角、分师：刚才同学们表现的都很棒，老师奖励你们可以伏台休息一会儿。 （二）认识元、角、分的进率 （认识1元=10角）师：老了，请坐直。我们刚才认识了人民币及其单位，我们来听一个小故事，看你们能从喜洋洋身上学到什么数学知识。 (微课解决1元=10角）师：故事讲完了，你学到了什么数学知识呢？ 预设：生1：1元=10角 生2：师：也就是说 1元是等于10角。那10角等于？ 预设：生：1元（黑板版出1元=10角）师：现在我们知道了1元里面有10角，你们能小组合作找出10张1角吗？比赛看哪组找的最快？师：请你把你们小组找到的钱数给大家看。师：所以，全班一起。 预设：生：1元=10角 10角=1元师：记住的请举手。那你们敢接受老师的联系挑战吗？请看题目， 2元=？角，你是怎么想的？用上因为、所以完整的来说一说。 预设：生1：因为1元=10角，所以2元=20角 生2：师：那这一题呢？50角=？元，你是怎么算的？预设：生1：因为1元=10角，所以50角=5元 生2：因为10角=1元，所以50角=5元 （认识1角=10分）师：我们刚刚知道了元和角之间的关系是1元=10角，那角和分呢？1角又等于多少分？ 预设：生1：1角等于10分 生2：师：刚才同学们说了那么多，现在我们一起来验证一下。（课件出示1角=10分）师：所以1角=10分，还可以说？预设：生：10分=1角（黑板版出1角=10分）师：老师这里有10分钱，可以换到多少角呢？现在快速找一找，我们来换一换。师：哪个小朋友要和老师换10分钱。师:你拿了几张钱来和我换10分钱呢？ 预设：生：1张师：你举起来给大家看一下。师：这是一张多少钱的人民币？ 预设：生：1角师：老师感觉我好像要吃亏，因为我有10张钱，才换了他1张。我为什么不会吃亏? 预设：生1：因为10分=1角 生2：因为1角=10分师：噢，因为10分=1角，所以我们俩儿的钱其实是相等的，所以老师可以和他交换了。 好，谢谢这个同学。师：换完了钱，我们再来一个小练习吧。3角=？分，你是怎么想的？ 预设：生1：因为1角=10分，所以3角=20分 生2：师：20分=？角？你是怎么算的？ 预设：生1：因为1角=10分，所以20分=2角 生2：因为10分=1角，所以20分=2角师：你们真厉害，能马上把自己学到的知识进行应用了。到这里，我们这节课的新知识基本上是学完了，接下来我们进行到练习环节。三、实践应用，巩固深化1、师：第一题，你能很快的算出这里一共是多少钱吗？ 预设：生1：一共是2元6角 生2：1元加1元等于2元，5角加1角等于6角，所以是2元6角 生3： 师： 噢，你是把相同的单位相加，元和元相加，角和角相加就可以快速的算好了，这真是一个好方法。2、师：第二题，付一付。小明和同学们来到了一个商店，他想买一个手表，手表一元钱，小明有哪些付钱的方法，使得付出的钱正好是一元钱，不用找钱？聪明的小朋友们，请你们开动脑筋帮帮小明，借助手上的人民币找一找，看你们小组能想到多少种付钱方法？现在开始小组讨论。 （小组交流，教师巡视，代表小组展示） 师：好了，现在到同学们来展示一下自己找到的方法了，可能有些小朋友想到了好几种方法，那每个同学来说一种就可以了，这样就有更多的同学得到展示的机会。现在你们把自己要付的钱拿在手上，老师开始请同学说自己的方法。 （小眼睛，注意看。 小耳朵，会倾听）【学生一边汇报，老师一边多媒体展示学生的方法】 预设：生1:1张1元 生2:2张5角 生3：【针对学生没有想到的办法，师：老师可以这样付吗？（出示自己的方法）为什么老师这样付也是可以的呢？ （因为他们加起来也正好是1元钱）】师：同学们真厉害，想到了那么多的方法来帮助小明。所以只要我们肯动脑筋，方法总比困难多。四、归纳总结师：好了，这节课老师和大家一起学习