语文北师大版三年级下册《大自然的语言》第一课时 教学设计 甘素蓉

大自然的语言第一课时教学设计甘素蓉教学目标：1、能认识本课3个生字，能正确书写5个生字。2、读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么，并在读中感悟，体会大自然语言的神奇。 3、正确、流利、有感情地朗读诗歌。4、学习关于天气的谚语。5、仿照诗歌一、二节说一说 。教学重点： 有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，初步感知大自然语言的妙不可言。教学难点： 仿照诗歌一、二节说一说 。课前准备： 1、课件。 2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。 3、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。教学过程：一、激趣导入,揭示课题1、欣赏四季美景。请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。出示课件（四季）A、柳树发芽了，桃花开了，一朵朵娇艳的桃花告诉我们：春天来了！B、湖面上波光粼粼，草木长得很茂盛， 满眼的翠绿告诉我们：夏天来了！C、金色枫叶在风中翩翩飞舞，果子成熟了， 枝头金灿灿的梨子告诉我们：秋天来了! D、大地一片萧瑟，树木掉光了叶子，寒风中飞舞的雪花告诉我们：冬天来了! 2、揭示课题。看了这些画面你想说什么？是呀，大自然多么美丽多么神奇呀！它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(课件出示课题:大自然的语言)3、质疑课题。大自然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢？二、粗读课文，整体感知1、听师范读课文。带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么？（诗配画范读）2、全班交流。你听懂了什么？3、自学课文，出示自学要求：自由读课文，要求： A、把课文读通读顺，遇到生字词多读几遍。B、遇到不懂的词句和问题作记号。 同桌互读、互查、互教生字读音，互相解疑。4、学生按要求自读生字和课文。5、检测自学情况。(出示生字课件).指名教读、齐读、开火车读。.分组朗读诗歌，检测生字读音掌握情况。三、初步感知，理清课文脉络。1、自读诗歌，按要求自学。课件出示自学要求：自由朗读2到8小节，思考： A、大自然中谁有语言？用三角形标出来。 B、它们的语言是什么样的?用勾出来。C、它向我们传递了哪些信息？用波浪线勾出来。汇报要求：第（ ）小节向我们介绍了 （ ）的语言，他的语言是 （ ），他向我们传递的信息是 ( )。2、学生汇报，教师板书。3、看板书，你知道课文是从哪些方面写大自然的语言的？（天气、季节、年龄、地壳）齐读第一节和第九节，你发现了课文的结构是什么？指名学生回答。师板书：总分总四、精读课文，重点品评1、学习第二、三节。指名读第二节。回答：你听明白了什么？既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。 2、在大自然中有趣的语言多着哪？你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这幅画面。你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗? 男女生比一比师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。3、问：大自然还有哪些语言预示着好天气？大自然还有哪些语言告诉我们可能要下雨了？课件出示图，指名学生回答。4、课件出示语文天地中关于天气的谚语，要求学生读。早霞不出门，晚霞行千里。 月晕而风，日晕则雨。 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 东红日出西虹雨。 早雾晴，晚雾阴。 蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。 5、齐读2、3节，出示有“彩虹和星空”的图，仿照2、3节说一说。我会说： 你看那 -，这就是-。-，-。6、总结：大自然的语言真是妙不可言呀！大自然的语言远远不只这些，还有很多。我们下节课再学。五、指导写字。1、认读“搬”。2、指名学生组词。3、学生观察“搬”在田字格里的位置。4、指导写字。六、布置作业1、把诗歌读正