小学数学人教2011课标版一年级一年级《找规律》教学设计--李恒静.doc

小学数学一年级上册第七单元找规律第一课时规律的含义教学设计 执教：李恒静 上课班级：一年（2）班教学内容 2013版义务教育教科书数学一年级下册第七单元第85页。课型精学课教学内容分析“探索规律”是隶属于标准（2011）中“数与代数”领域的正式教学内容。本单元内容是第一学段内容，要求学生“探索简单情境下的变化规律”。本节课是教材第85页的内容，是本单元第一课时（例1）。教材通过呈现主题图，让学生在具体的情境中初步感受人和物的规律。再以分析小旗的排列方式，以圈出一组黄旗、红旗的方式，使学生感受“一组”旗子在规律性排列的重要性。让学生在直观中发现规律，再根据小精灵的话理解规律的含义：规律就是这样的“一组”旗子的重复排列。同时让学生学会用语言表述规律的方法。教学对象分析学生在以往的学习中已有涉及探索规律的内容，如通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加减法表，探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形排列规律。学生在其生活经验中，或多或少也有感受到有规律的事物存在。一年2班全班43位学生，在蓝之海课前自学小研究的调查中分析可得：（1） 感受规律：孩子们在举生活中的规律例子时，有95.35%的学生举的规律例子是按一定特征重复排列的，贴近本节课的教学内容；有1位学生的学生举了变化发展的规律；有1位学生举的例子体现出未理解规律。（2） 表述规律：有23.25%的学生能用简洁的语言表述规律；有76.74%的学生不能完整地表述规律。（3） 规律的应用：有86.05%的学生会运用规律继续画一画，有13.95%的学生不会继续画一画或画错。教学目标1、在观察、操作等活动中，探索发现事物的简单规律，理解规律的核心；能用简洁而准确的数学语言表达规律；会运用规律推测下一项。2、在探索规律中培养初步的观察能力、分析能力；在摆学具、画图形等活动中，培养动手能力，激发创新意识。3、发现和欣赏数学的美，增强学习数学的兴趣。教学重点理解规律的含义，掌握寻找规律的基本方法。教学难点会用简洁的数学语言表述发现的规律。教学策略1、课前利用蓝之海进行自学，学生初步了解本节课教学内容；2、课上利用小组合作和全班交流、教师评价总结的教学方式进行本课时的学习；3、设计有层次的练习。 教学准备教师：课件PPT、主题图中灯笼、花、旗子图片若干、游戏用图片若干、课前蓝之海自学小研究、课堂练习纸。学生：完成课前蓝之海自学小研究、发现生活中的规律、学具盒。教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、情境引入从生活中感受规律导语：孩子们，通过课前的自主学习，知道今天学习什么吗？你能分享一下你从生活中发现的规律吗？1、 同桌交流蓝之海。2、展示学生从生活中找到的规律例子，请两位学生介绍规律。1、 学生思考，抢答。2、 同桌交流。利用学生原有的生活经验进行引入，激发学生学习兴趣。二、探索新知寻找规律、表述规律（1） 寻找规律并表达1、创设情境：出示主题图。师：小朋友们在参加六一联欢晚会呢，这你找到规律了吗？2、同桌交流讨论：说说你找到了哪些规律？交流要求：（1）一人先说，另一个听；再交换。（2）时间为2分钟。3、同桌汇报，全班交流预设：（1）我发现灯笼的规律是：红蓝蓝、红蓝蓝；（2）彩旗是：黄黄黄红红、黄黄黄红红这样排列的；（3）花的规律是：红紫、红紫重复排列；（4）小朋友的规律是以男女为一组重复排列。根据学生的汇报，注重课堂生成规律的核心“重复”、“一组”，简洁地表达规律。（2） 用简洁而准确的数学语言表述规律并应用。1、 在蓝之海图片的规律中圈一圈重复的部分。2、 同桌交流：（1） 用简洁的数学语言表述规律。（2） 说一说按照规律后面接着是什么？3、 同桌汇报。汇报要求：（1）一人圈一圈，另一人说一说我们发现的规律是什么。（2）同桌分工时间：10秒。预设：小花的规律是以一朵红花一朵紫花为一组重复排列。请生补充：后面多出了一朵红花，可以圈起来吗？不能，要再添上一朵紫花。（请学生上台添一朵）。4、新授小结：你有什么发现？1、 同桌交流规律。2、 同桌汇报，学生质疑补充，总结表述规律的方法。3、学生独立练习。4、再次同桌交流汇报，学生质疑补充。1、学生第一次交流：让学生用自己的语言表述规律，理解规律的含义。在交流中培养合作能力。2、 根据学生回答，捕捉课堂生成，理解规律的核心。3、学生第二次交流：重在引导学生用简洁的数学语言表达规律。注重生生交流，突破重难点，提高课堂实效。三、巩固深化应用与创造规律（1） 巩固新知。完成练习纸题目：按规律猜一猜问号这里是什么？请圈出正确答案,并说说理由。（1）（2）（二）、创造规律，小小设计师。1、同桌合作：独立创造规律，并考考同桌。师：请你设计一个你喜欢的规律，并考考你的同桌说一说。2、生生互动交流规律。请生汇报：谁能发现我创造的规律是什么？预设1：以实物形式展示颜色、形状、大小等规律。预设2：以实物形式展示数量规律。预设3：以语言表达声音、节奏等规律。预设4：以动作展示方向等规律。师：孩子们真厉害，不仅会说规律，用规律，还会创造规律！1、学生独立思考。全班交流。2、学生动手操作，同桌互考，全班交流。1、 由浅入深，进行梯度训练，发展学生的思维。2、创新题开放学生思维，从多角度思考。四、课堂总结谈学习收获今天这堂课你有什么收获 ?个别回答。回顾课堂，体验收获。为后继学习做铺垫。五、作业设计课本第85页“做一做”课后练习：请你回家用彩色笔创造小花的规律好吗？板书设计找 规律以 一面红旗一面黄旗（图形） 为一组重复排列。 （生创造规律） 教学反思“蓝之海”课程之自学手册人教版数学一（下）第七单元精学课第七单元第1课时 找规律目标：1、通过观察、推理等活动，初步感受什么是规律。 2、能发现、表述简单的规律。一、我阅读：自学课本第85页，说说你知道了什么？二、我会观察：（1）你知道什么是规律吗？请发