20不用嗓子的歌手教案设计.doc

教学要求1.学习课文,理解课文内容,懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生探索科学的兴趣。2.学习课文中的生字,理解词语的意思,积累“洪亮、调查、透明”等词语。3.有感情地朗读课文,能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。会用“但是”造句。重点难点1.学习课文,理解课文的意思,懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生热爱科学的兴趣。2.能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。会用“但是”造句。教学课时两课时 字 词 导 读 金嗓子:指音色清脆、圆润悦耳的歌喉。不用嗓子的歌手称赞(chn zn):用言语表达对人或事物的优点的喜爱。“称”还读chn,如称心、称职。小黄莺想找几名金嗓子歌手,组成一支合唱队。句导读:交代了故事的起因。第一部分(第1自然段):小黄莺想找几名金嗓子歌手组成合唱队。小黄莺飞到花丛边,听见小蜜蜂在唱歌,嗡嗡嗡,真好听!句导读:“飞到”“听见”写出了小黄莺的动作,“嗡嗡嗡”是蜜蜂发出的声音。小黄莺称赞说:“你的嗓子真不错!”句导读:写小黄莺称赞小蜜蜂的嗓子好。小蜜蜂笑了起来:“哈!你说错了。我唱歌不用嗓子,我是靠振动翅膀振动:物体通过一个中心位置,不断作往复运动。响亮:(声音)宏大。洪亮:(声音)大;响亮。囊(nng):像口袋的东西。持续:延续不断。调查:为了了解情况进行考察。(例句)这次课外实践活动我们班做的是环境污染调查。发现:找到;发觉。透明:(物体)能透过光线的。薄膜:很薄的,像膜的皮。动听:听起来使人感动或者感觉有兴趣。发声的。”句导读:“唱歌不用嗓子”“是靠振动翅膀发声的”写出了小蜜蜂耐心地告诉小黄莺自己奇妙的发音方式。段导读:写小黄莺和小蜜蜂的对话。小黄莺飞到稻田边,老远就听见小青蛙在唱歌,呱呱呱,又响亮又有节奏。句导读:“呱呱呱”是小青蛙叫的声音。小黄莺称赞说:“你的嗓音真洪亮!”句导读:写小黄莺夸奖小青蛙的嗓音洪亮。小青蛙也笑了起来:“哈!你说错了。我是靠长在口角两边的声囊发声的,不用嗓子。”句导读:写小青蛙耐心地告诉小黄莺自己的发声也不用嗓子。段导读:写小青蛙告诉小黄莺它是不用嗓子的歌手。在密密的树林里,蝉在歌唱。吱吱吱,又尖又细,持续不断。句导读:写出了蝉的叫声的特点。经过调查,小黄莺发现,原来蝉唱歌也不用嗓子,而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。句导读:“不用而是”写出了小黄莺的发现。段导读:写小黄莺发现蝉也是不用嗓子的歌手。第二部分(第24自然段):小黄莺找到了小蜜蜂、小青蛙和蝉这三个不用嗓子唱歌的歌手。合唱队开始演出了。嗡嗡嗡,这是小蜜蜂的歌声。呱呱呱,这是小青蛙的歌声。吱吱吱,这是蝉的歌声。段导读:写了合唱队表演时的欢快有趣的场面。这些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听。句导读:这些歌手分别指蜜蜂、青蛙和蝉。第三部分(第5、6自然段):虽然这些歌手不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听。1.懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生探索科学的兴趣。2.有感情地朗读课文,能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。会用“但是”造句。3.认识生字。生字卡片;小动物的头饰;课件(动物发出的声音)。一激发兴趣,导入新课1.教师把小黄莺的图片贴在黑板上,提问:谁认识这个小动物?2.你了解小黄莺吗?哪位同学说一下?3.你们知道吗,小黄莺准备做一件事情。我们一起读一读故事吧!二初读课文,认识生字1.听老师读课文,大家标出自然段的序号。(6个自然段。)2.自学课文,认识课文中的生字。3.学习课后生字表中的生字,读准生字的读音。4.同桌互相检查,注意纠正生字的读音。5.出示生字卡片,指导学生认读生字。6.再读生字,巩固读音。三朗读课文,知道小动物们发音不同的原因1.默读课文,找一找故事里出现了几种小动物。(小黄莺、小蜜蜂、小青蛙、蝉四种。)2.请你用自己的话说出故事的大概意思。(小黄莺想找几名金嗓子歌手,组成一支合唱队。合唱队的成员都不是用嗓子唱歌的,但是唱得比金嗓子还动听。)3.小黄莺在哪里找到了哪些歌手?它们是怎样唱歌的?请你默读课文,找到有关的语句,标画出来。4.学生自学,小组讨论。5.集体汇报、交流。学生1:小黄莺在花丛边找到了小蜜蜂,在稻田边找到了小青蛙,在密密的树林里找到了蝉。教师随机板书:花丛边稻田边树林里播放课件。(播放三种声音,请学生分辨)学生2:小蜜蜂唱歌时发出“嗡嗡嗡”的声音,声音非常动听。小青蛙唱歌时发出“呱呱呱”的声音,声音又响亮又有节奏。蝉在唱歌时发出“吱吱吱”的声音,声音又尖又细,持续不断。播放课件,请学生观察小蜜蜂唱歌时振动翅膀发音的情形。学生3:小蜜蜂唱歌不用嗓子,是靠振动翅膀发音的。播放课件,请学生观察小青蛙唱歌时声囊发音的情形。学生4:小青蛙唱歌时,不用嗓子发音。它是靠声囊发出声音的。播放课件,请学生观察蝉发声时器官的变化。学生5:蝉唱歌也不用嗓子,它是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发音的。6.有感情地朗读课文。四学习课文,了解故事的结局1.这支合唱队的成员非常特殊,演出的效果怎样呢?2.学生朗读课文第5、6自然段。五回顾全文,尝试分角色表演1.分角色朗读课文。2.戴头饰表演故事。六布置作业:熟读课文,和家长合作表演故事1.不用嗓子的歌手是一篇童话故事,以小黄莺找歌手为线索,以对话为主要形式,介绍了小动物们有趣的发声方式,富有童真童趣,适合分角色朗读课文。2. 这篇课文内容简单、易懂,语言浅显,学生比较喜欢。本课教学的重点是学习生字、新词,分角色朗读课文,了解小动物们有趣的发声方式,教师教学中要把握好教学重点。3.教学生字、新词时,在学生已有的自主识字能力的基础上,放手让学生自学生字,并鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记生字。1.学习课文的生字,理解词语的意思,积累“洪亮、调查、透明”等词语。2.有感情地朗读课文。生字卡片;带有新词的投影;小动物的头饰。一复习回顾,引入新课1.上节课,我们一起认识了三位歌手。它们是谁呢?这三个歌手是靠什么唱歌的?2.朗读课文,注意读出不同的语气。二尝试运用多种方法,记住本课的生字1.今天,我们要开动脑筋,记住课文中的生字。2.读生字卡片。3.想一想怎样才能记住生字。4.学生汇报。(1)熟字加偏旁组成生字:人队从丛向响哥歌 (2)数笔画记忆法:节(5画) (3)形近字记忆法:密蜜峰蜂四练习造句1.出示例句。这些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听。2.体会“但是”一词的含义并造句。1. 在学习本课时,主要以学生的自学为主,让学生自己提出问题,解决问题。因为课文内容简单、易懂,学生在自读中,很快地理解了课文内容。但在分角色朗读课文时,由于给学生练习的时间太少,学生读得不太好。低年级的语文教学主要是读课文,教师应该留给学生足够的时间让学生读书。只有这样,课堂教学才能有良好的效果。2. 这篇课文主要让学生了解小动物们的发声方式,激发学生探索大自然的兴趣。因此,为了让学生的知识面更广,教师留了一个实践作业,让学生课后查找资料,了解小动物中还有哪些动物有奇特的发声方法。1.照样子,把句子补充完整。例:小黄莺急得(团团转)。他笑得前仰后合。妈妈高兴得手舞足蹈。同学们干得热火朝天。2.照样子,改写句子。例:难道小黄莺合唱队的歌声不动听吗?黄莺合唱队的歌声动听。(1)难道这不是报答吗?这是报答。(2)难道我还不知道这个道理吗?我知道这个道理。3.你能写出几个和“笑”有关的词语吗?示例:微笑大笑冷笑嘲笑一大自然的歌唱家黄莺是大自然的“歌唱家”,鸣声圆润嘹亮,低昂有致,富有韵律,非常清脆,极其优美,十分悦耳动听。古人把它的鸣啭称为“莺歌”“黄簧”,是诗人经常歌咏的对象。古人以莺音入诗,如“莺歌暖正繁”“暖入黄簧舌渐调”“夏木阴阴啭黄莺”“隔叶黄鹂空好音”“两个黄鹂鸣翠柳”“树梢啼晓莺”等。二蝉蝉,又名“知了”“季鸟”,是一种较大的吸食植物汁液的昆虫,通常大约有56厘米长。它们长有针一样中空的吸管,可以刺入树体吸食树液。蝉有不同的种类,它们形体相似而颜色各异。蝉的两眼之间有三个不太敏感的眼点,两翼上简单地分布着起支撑作用的细管。这些都是古老昆虫种群的原始特征。蝉的鸣叫声是众所周知的,特别是到了夏天中午,它们的叫声简直像合唱团。在蝉的身体两侧有一个大的环型发声器官,腹部是可以内外开合的圆盘,圆盘开合的速度很快,抖动的蝉鸣就是由此发出的。不过只有雄蝉才能发出嘹亮的鸣叫声,雌蝉是安静的。三教学实录及点评(节选)表演增趣。教师:你们想演一演这篇童话吗?可以根据课文的主要内容自由想象。(学生自主推荐,自告奋勇表演。教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰)“小黄莺”做飞着的动作。“小蜜蜂”和“蝉”飞来飞去。“小青蛙”边跳边呱呱叫。“小黄莺”:(飞)蜜蜂妹妹,你的嗓子真不错!“小蜜蜂”:(边飞边笑)哈!你说错了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振动发声的。“小黄莺”:(飞)青蛙王子,你的嗓音真响亮!“小青蛙”:(笑)哈!你说错了。我是靠声囊发出声音的,不用嗓子。“小黄莺”:(飞)蝉姑娘,你的嗓音真好听!“蝉”:(边飞边笑)哈!你说错了。我唱歌不用嗓子,而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。“小黄莺