语文北师大版三年级下册《我喜欢的的小动物》教学设计

作文指导我喜欢的小动物教学设计 前沙河小学 张作嫔 教学目标： 1轻松作文，拓展思路，使每个学生有话可写，乐于表达。 2使学生初步知道抓住动物的特点来进行介绍，要说真话，表真情。 教学重难点： “能抓住特点介绍小动物”是这次作文教学的重点，也是难点。学情分析： 三年级刚刚从看图写话进入习作阶段，孩子们还很不适，不敢写，不知道怎么写。于是老师方法的指导就很重要了。刚刚写作文写动物是最好写的，也是容易下手的，孩子们很感兴趣。希望能够经过这次训练增加孩子对写作的兴趣。教学准备： 每人准备一张自己与小动物的照片。 教学过程： 一、引入新课，激发兴趣。 1、你喜欢什么小动物？你喜欢和它一起做什么？ 2、你们想不想把自己喜欢的小动物介绍给大家，让大家和你一样都喜欢它呢？ 3、想一想用什么方法介绍你最喜欢的小动物，让别人一下子就能记住呢？ 二、细观察，说不同 (一)了解动物的特点 1、师：请同学们拿出照片，观察小动物的外形，把它外形最有特点的地方记下来。（教师巡视。） 2、师：你最喜欢的小动物是什么？它长什么样啊？ 3、生：我最喜欢的是小狗 师：他是怎样介绍小狗的？ 生：先概括地介绍小狗可爱，再具体介绍小狗的耳朵、眼睛、鼻子、嘴。 师：我们在介绍小动物外形的时候，还可以按照一定的顺来介绍，这样也能说清楚它的特点。 4、教师总结：介绍一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。这样，才能让别人更加清楚的认识这个小动物是什么样的。 (二)用具体事例说特点 1、师：这么可爱的小动物，它最喜欢做什么呢？你和它之间有发生过什么事呢？和同学一起交流吧，交流时要注意：抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是它的爱好，可以是它的性格，可以说一个方面，也可以说几个方面。 2、学生交流，教师巡视。 3、师：它喜欢做什么? 如果在介绍的时候用上拟人的方法会更棒！你们试试。 4、学生交流。 5、师小结：看来用一件具体事例来介绍动物的特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清楚的？ 三、用我笔，写不同1、古人用诗句来赞美事物，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，今天孩子们用纸和笔来赞美那些可爱的小动物，请你用笔写下你最喜欢的小动物。 提示：先介绍它的外形，再用具体的事例来介绍它的爱好、脾气等特点，最后写出你对它的喜爱。 2、学生边听音乐边写作。作文指导我喜欢的小动物教学案例 前沙河小学 张作嫔 一、引入新课，激发兴趣。 1、你喜欢什么小动物？你喜欢和它一起做什么？ 2、你们想不想把自己喜欢的小动物介绍给大家，让大家和你一样都喜欢它呢？ 3、想一想用什么方法介绍你最喜欢的小动物，让别人一下子就能记住呢？ 【设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发，让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分重在引导学生回忆自己熟悉的小动物，从而选择自己最想介绍的，为下一步的“说”埋下伏笔。】 二、细观察，说不同 (一)了解动物的特点 1、师：请同学们拿出照片，观察小动物的外形，把它外形最有特点的地方记下来。（教师巡视。） 2、师：你最喜欢的小动物是什么？它长什么样啊？ 3、生：我最喜欢的是小狗 师：他是怎样介绍小狗的？ 师：我们在介绍小动物外形的时候，还可以按照一定的顺来介绍，这样也能说清楚它的特点。 4、教师总结：介绍一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。这样，才能让别人更加清楚的认识这个小动物是什么样的。 (二)用具体事例说特点 1、师：这么可爱的小动物，它最喜欢做什么呢？你和它之间有发生过什么事呢？和同学一起交流吧，交流时要注意：抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是它的爱好，可以是它的性格，可以说一个方面，也可以说几个方面。 2、 师小结：看来用一件具体事例来介绍动物的特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清楚的？ 【设计意图：这一个环节的设计，主要是为了解决学生如何将眼睛看到的，通过自己的加工，将其描述出来，也就是习作教学中写什么的教学。我们通过学生对自己喜欢的动物趣事的描述，说的人充满激情，听人津津有味，使习作训练有趣的活动及情感表达天衣无缝地结合在一起，把扎实的语言训练与人与动物和谐共处的生活理念高度统一起来，创造了生动有趣和谐向上的课堂学习景观。】 作文指导我喜欢的小动物教学反思 前沙河小学 张作嫔 本教学设计最大特色是“有趣、有效”。具体体现在： 1有趣。本教学设计破除“范文式”的指导，在激发兴趣、开拓思路、引导点拨、自由表达上下功夫，把习作指导融化在说中，让学生在轻松、愉悦的氛围中全身心投入到习作过程中。当学生把习作当作一种有趣的活动，习作的欲望就会油然而生，习作就会变得富有情致。 2有效。自由作文不是自流作文，它离不开教师的有效指导。这种指导是在自由的对话、活动中，激发兴趣，开拓思路，点拨方法，既解决“写什么”的问题，又解决“怎样写”的问题。我先引导学生介绍动物的外形特点，一开始把面铺得比较宽，思维不受局限。接着引导学生回忆自己和动物之间发生的真实有趣的事情，从这些事情中去感受它们的特点。这是习作