物理人教版八年级上册《凸透镜成像规律》 教学设计_第1页
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文档简介

凸透镜成像规律教学设计建水县曲江中学 余磊凸透镜成像规律建水县曲江中学 余磊一、教材分析、学情分析：本节内容是本章的核心，它是学生在学习第2节“生活中的透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度，教材把另一个难点实像和虚像放到了“生活中的透镜”中，还明确提出了实验时物体离凸透镜的距离分别为：u2f、fu2f、u2f时，成倒立、缩小的实验像；当u=2f时，成倒立、等大的实验像；当fu2f是时，成倒立、放大的实像；当u=f时，不成像；当uf时，成正立放大的虚像。启发学生从实验数据中找出规律。数据较多，要加强引导。总结升华教师同时用Flash动画展示凸透镜成像规律成实像时，物距变小时，像距变大，像也变大；成虚像时，物距变小，像距变小，想也变小。2F是像放大与缩小的分界点；F是倒立的实像与正立的虚像的分界点重点小结凸透镜成像规律和科学探究方法，让知识和方法系统化。利用Flash动画提高了学生的学习兴趣，同时体现的新技术在教学中的运用。交流评估请同学回顾实验过程，进行交流评估。针对实验过程和结论，不同小组间交流：实验数据结论相同吗？实验中有什么疑惑或新的发现？实验中还存在什么问题？培养学生实验评估能力，实事求是的态度。小结请学生小结本节课的收获， 通过本节课学习，有哪些收获？有什么感悟？学生交流收获。重点小结凸透镜成像规律和科学探究方法练习1、如图是“研究凸透镜成像”的实验图，若在透镜右边的光屏上得到清晰缩小的实像，则蜡烛可能置于透镜左边a、b、c、d四点中的_点处，_机就是利用此成像特点制成的2、做“研究凸透镜成像”的实验中，发现烛焰的像在屏的下边缘处，如果不改变烛焰及屏的位置，只移动透镜，使像移到屏的中央，那么应将凸透镜_移动（选填（“向下”或“向上”）作业请你做一位摄影师，利用照相机给一位同学拍完一张全身像后，然后再对站立不动的他拍一张半身像，体验你应该怎样移动？怎样调节照相机？ 教学反思：本节课的教学活动给学生一个全新的体验，学生活动进行热热闹闹，但我们一定要注意，要达成本节课的教学目标，结合凸透镜成像规律的特点的探究，通过培养学生对实验数据的分析和论证的能力，使学生得到从感性认识到理性认识的飞跃让学生亲身体验在不断发现问题和提出问题的过程中逐步完善和升
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