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文档简介

第五章课题1质量守恒定律柳州第二十四中学 李欣宇一、教学目标【知识与技能】1理解质量守恒定律的内容2学会应用质量守恒定律解释一些简单的实际问题。二、教学重点及难点【教学重点】在探究实验活动中，体验发现质量守恒定律的主要历程，初步构建科学探究的基本框架。【教学难点】质量守恒定律的应用【仪器及药品】托盘天平（砝码）、小烧杯、锥形瓶、小试管、单孔橡胶塞、导气管、小气球、坩埚钳、酒精灯、石棉网、镊子、药匙、火柴、砂纸、棉线铁钉、硫酸铜溶液、镁条、稀盐酸、碳酸钠粉末、氢氧化钠溶液、胆矾晶体四、主要教学方式实验探究式 教师活动学生活动设计意图引入化学变化的发生常伴随发光、放热、变色等反应现象从学生熟悉的化学知识引入新问题。提出问题化学反应前后物质的质量有没有变化呢？思考 明确研究课题。作出假设引导学生经过思考作出假设。大胆猜想改变或不变，简单阐述依据。初步体验发现质量守恒定律的史实。分组实验探究 实验1.蜡烛燃烧实验2.稀盐酸与碳酸钠反应实验3.氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应实验4.加热胆矾晶体观察实验现象？ 质量变化？指导探究托盘天平的使用方法实验操作的要求指导实验巡视并指导全体学生进行实验，重点关注正常和异常实验结果。分组实验记录实验现象及实验数据。交流汇报实验结果。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。关注实验装置细节设计，增长解决问题的经验。在实验探究中，初步体验科学探究的过程。训练学生的实验技能，逐步树立合作与交流的意识。引导归纳以加热胆矾的实验为例，引导学生归纳出质量守恒定律。板书课题1 质量守恒定律一、质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。思考回答胆矾的质量总和与生成的硫酸铜和水的质量总和相等。记录体会质量守恒定律的重要内涵。初步学会运用归纳、概括的方法对实验结果进行分析处理，形成科学的思维方法。过渡为什么在化学反应前后，各物质质量总和相等呢？思考化学变化的微观实质：分子破裂，原子重组。学习从微观解读认识质量守恒定律。创设情境镁条在空气中燃烧前后质量有没有变化？为什么？演示实验 镁条在空气中燃烧前后质量的测定。启发镁条在空气中燃烧前后质量变化的可能的原因。思考 镁条在空气中燃烧的反应特点。回答不变，质量守恒。变大，镁结合了空气中的氧气，质量增大观察实验分析回答镁条燃烧时产生大量白烟，损失的氧化镁的质量大于参加反应的氧气的质量。用质量守恒定律解释一些简单的问题，加深对质量守恒定律的理解。用实验事实作依据，只有实验才是化学的最高法庭。拓展介绍质量守恒定律的发展。初步感知质量守恒定律的发展，认识科学是不断发展的，永无止境。初步建立科学的发展观。小结谈谈学完本课题，你的收获。交流知识、实验探究方法、化学史实、科学发
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