《小数加法和减法》教学设计 (2).doc

“小数加法和减法”学案设计教学内容五（上）第4748页例1及相应的“试一试”、“练一练”，练习八第13题。共几课时7课型新授第几课时1教学目标1在小组合作中让学生自主探索并初步掌握小数加、减法的计算方法。2使学生经历探索小数加、减法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。3使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决实际问题的意识，不断体验成功的快乐。教学重难点重点：初步掌握小数加、减法的计算方法；难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。教学资源学情分析：学生已经掌握了整数四则运算、小数的意义和性质以及简单的一位小数加减法，这是本课学习的经验。教材分析：这部分内容主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算。 三厂小学：袁丽丽 施教日期： 年 月 日学程预设导学策略调整与反思一、复习铺垫，引入新课。（预设2分钟）1.快速抢答： 4637 0.50.4 0.80.2 15060 0.70.4 10.32.揭示课题：小数加法和减法二、尝试学习，建构模型。（预设16分钟）（一）解决例题 出示例题：（情境图）1.学生分析获取数学信息，并提出一步计算的加法或减法问题。2.汇报3.出示自主学习导学单：（1）选择“小明和小丽一共用了多少元？”这一问题 ，尝试列竖式独立解决。【板块一】谈话:今天这节课我们继续研究小数加法和减法。【板块二】1.引导学生看情境图：从图上你获得了哪些数学信息？能提出一步计算的加法和减法问题吗？ 2.学生尝试自主列竖式解决问题“小明和小丽一共用了多少元？”（2）小组重点交流： 解决的方法 说说在计算中遇到哪些新问题,是如何解决的。（3）通过两位学生的不同解题过程，全班质疑、交流、讨论。（4）请一生改错，并说说计算过程。重点突出计算结果中末位的“5”是怎么来的？（二）解决“试一试” 1小组中每人选一个不同的问题，自己列竖式解决2小组核对各题的结果，准备汇报。(三)全班交流，提炼建模 计算小数加减法要注意些什么？小数点对齐，从低位算起。（出示）三、分层练习，巩固内化。(预设12分钟)基础题：练习八第2题学生独立完成再说一说计算中需要注意的地方整合题：做8张卡片，分别写上数字1、2、3、4、5、5和2个小数点。把这些卡片全部用上，按要求组成一步计算的加法和减法算式。想一想：（1） 组成和是一位小数的加法算式,先摆一摆，再列竖式算一算。（2） 组成差是两位小数的减法算式，先摆一摆，再列竖式算一算。小组合作学习导学单：1.小组讨论摆好算式。2.每人独立计算。3.小组再核对各题的结果，准备汇报。四：课堂小结，情感升华 。(预设2分钟)通过今天的学习，你有什么收获？3.小组交流各自的算法。4.全班交流，总结出小数加法竖式计算的方法。5. 学生独立用竖式计算其余三个问题。6.学生汇报中关注错例，以提炼方法。7.引导学生说出竖式计算小数加减法时的注意点，进一步掌握用竖式计算小数加减法的方法。【板块三】1.学生独立完成练习题（1）收集错例，关注：小数点对齐，计算结果中小数点不能忘，能化简的要化简。（2）指明说出每一题的错因。2全班交流:关注所填答案的思考过程关注在检验计算时，小数点有没有对齐1.教师巡视，多关注学困生，随时给予指点和帮扶。2.当堂批改，校对作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析，纠正。3.讲评拓展题。作业设计五、当堂检测，评价反思。（预设8分钟）1. 书本：“