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我与地坛教学设计（一课时）江苏省扬中高级中学 车颖教学目标1 解读文中写景的内涵，理解选文两个部分在内容上的联系，把握作者的思想情感。2 引起学生对生命和人生的思考，激发学生珍爱人生、热爱生活的生命激情。教学重点和难点重点在于引领学生读懂文中第二、第三两处对地坛风景的描写。难点在于领会选文两部分之间的内在联系。教学思路一 教学情境设计。导入新课。1课前三分钟播放贝多芬命运交响曲，创设庄严肃穆的氛围。2.导入词设计有谁知道刚才播放的是哪首乐曲？这首乐曲的作者是谁？贝多芬的人生历程给你印象最深的是什么？两耳失聪却创作了大量享誉全球、泽被后世的经典乐曲。我们今天学习的课文我与地坛的作者史铁生，就是一位残疾人。他从小生长在北京城，18岁时响应“上山下乡”的号召，主动去陕北农村插队落户，21岁时因积劳成疾回北京住进医院，那一天正是他的生日，他从此以后再也没能站立起来。本文写于1989年，第三段说“十五年前的一个下午”，那这一年应该是1974年，他23岁，这时他已瘫痪整整两年。在第五段开头，作者说：“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去。”可见作者起初是非常消沉和悲观的。的确，曾有的年少轻狂，所有的豪情壮志一下子都成了海市蜃楼，无论是谁，都难以承受。那么，又是什么彻底改变了他的悲观消沉的人生态度呢？说来奇怪，竟然是一个当初十分“荒芜”的地方地坛。这到底是怎么回事呢？让我们一起来走进本文。3在课文中标注节数（两部分分开标注）二、总体把握，引入文本我们刚刚说过，支撑着作者走出精神困境的就是那个当初荒芜的地坛，一座废弃的古园，如何成为作者精神的支柱呢？一定是其中的或景、或人、或事给了作者以精神的慰藉、人生的启迪。课文有两部分，我们已经预习过了，大家来考虑一下，第一部分，给作者带来慰藉、让他展开生命思考的是什么？（地坛的景物）而第二部分，给作者以精神支撑的是母亲。三教读第一部分 研读文中对地坛的第一次描写语段第一次位于第一部分第三段，（读）表现了地坛的“荒芜”。作者说自从那个下午他无意识中进了地坛,就再也没有长久地离开它，一呆就是15年。请问：北京的好去处那么多，他为什么单单痴迷这样一个荒芜冷落的园子呢？地坛作为明清两代帝王祭祀地神的神圣场所，曾有过怎样的繁华与辉煌，不难想象。可经过四百多年的风风雨雨，如今却冷落如一片野地，由盛到衰；史铁生在风华正茂的21岁忽然残废了双腿，由完全到残缺。相同的命运轨迹，令他对地坛产生了一种同病相怜、惺惺相惜之感。在这个失魂落魄的人眼里，其它一切地方的繁华与热闹都与他无关。只有在地坛沧桑、宁静的怀抱里，他那颗颓废绝望的心才能找到憩息地。地坛，给了他母爱般的慰藉。慰藉研读文中对地坛的第二次描写语段第二次位于第五段。（读）讨论：这段文字描写了哪些事物？（有蜂、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕和露水）蜂、蚂蚁、瓢虫这些生物具有什么共同点？（生命卑微）作者为什么对这些卑微的生命特别注意？（同病相怜，顾影自怜）但这些卑微的生命在作者内心激起的不仅仅是伤感。整体上看，这段描写突出了地坛怎样的特点？（荒芜但并不衰败，反而充满了生机）这给了作者什么启迪呢？（生命虽然卑微，但生命的活力却是无法抹杀的，每一个个体生命都有属于自己自己的那份生命的喜悦，对于这仅有一次的生命，我们都应好好把握。）珍爱生命地坛似乎在启迪着作者什么，它引导者作者去思考人生。在下面的文字里，作者叙述了他对人生的思考。归纳一下，他思考了几个问题？（三个方面，学生讲，最后老师呈现自己的表述）人的出生是一个不可改变的事实，因而无需去想人为什么要出生人的死亡是一个不可改变的结局，因而无需去想人为什么会死亡在出生和死亡之间是生命的过程，因而必须去想人应该如何活着作者对第三个问题的思考并没有直接给出结论。他别有用心地第三次描写了地坛风景。（读）这段文字描写了那些景物？（落日光辉、雨燕高歌、雪地脚印、古柏静立、暴雨骤临和早秋之味）所以说尽管作者虽没有正面回答人应该怎样活着，但答案已在字里行间。请根据你的理解，完成下面的句子，阐释一下作者的生活态度。生命似落日，虽然 ，但是 。生命好像雪地上孩子的脚印， 。生命如苍黑的古柏， 。生命如暴雨骤临， 。生命似初秋弥漫在空气中的味道， 。学生交流各自的表达后，老师呈现自己的解答生命似落日，虽然未必有朝阳的生机勃勃，但是一样可以把世界映照得灿烂。生命好像雪地上孩子的脚印，总让人对它充满好奇、充满期待。生命如苍黑的古柏，任时光荏苒，任风吹雨打，它总是永恒地屹立在那。生命如暴雨骤临，会以突然热烈的方式激起你对生活的热爱。生命似初秋弥漫在空气中的味道，虽平淡而有味，虽难以言说却无法忘怀。如果说第二次描写关注的是卑微的生命固有的生机和活力，告诉我们要珍爱生命，这一次的描写则是在表现生命的精彩和永恒，告诉我们要热爱生活。热爱生活三 教读第二部分1课文第一部分主要写地坛带给我人生的启迪，这一部分突出母亲给我人生的深刻影响。请大家来说说看，母亲的什么给了史铁生以精神的指引。学生自由发言。其实这在文章的第九段有直接的论述，请大家齐读：母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。在地坛和母亲这两根精神支柱的支撑下，作者告别了当初的悲观消沉，走出了残废了双腿给他带来的精神困境，最终用纸和笔撞开了一条属于自己的人生之路。从这个意义上说，母亲是我心目中的地坛，地坛也可算是我的精神母亲了。四 跳出文本之外，结束本课。1人生有一个奇特的现象，健康的人往往轻视生命甚至践踏生命，倒是身心不健全的人不仅珍爱生命，而且较常人更能绽放生命的精彩。你能再举出几个例子吗？失聪的贝多芬、只有三个指头可以活动的霍金、集盲聋哑于一身的海伦 凯勒、高位截瘫的张海迪。他们创造了我们很多健全人都难以企及的生命辉煌。2同学们， 我们很年轻，也很健康。我们应该于此受到启发，不仅要珍爱生命，更要达成对生命和人生的深刻思考，立足现在，去开创属于我们自己的美好的明天！3 让我们再次聆听贝多芬命运交响曲，感受生命的激情。4最后，让我们齐读这段话，结束我们今天这节课。经历了严寒的冬季，才能迎来风和日丽的春天；苦度干旱的岁月，才能迎来雨后蓬勃的生命；暴雨过后，是妩媚的大地；风沙吹过，是百花盛开。生命的磁卡，我们不能掌握它时间的长度，但我们可以增加它的厚度。让我们