内蒙古巴彦淖尔市第二中学《行路难》.doc

中华优秀传统文化课题成果行路难教学设计内蒙古巴彦淖尔市第二中学语文组：闫燕行路难教学设计【教学目标】知识与技能目标：了解有关李白的文学常识，理解诗歌内容。过程与方法目标：小组合作朗读诗歌，赏析诗歌的语言，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。情感态度价值观：学习诗人对理想不懈追求的顽强品格。【教学重难点】通过对本诗的鉴赏，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。【课时安排】1课时【教学过程】 一、情境导入师：中国是诗歌的国度，在中国诗坛上，有一颗璀璨的明珠：他的才华无与伦比，余光中先生说他：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气。绣口一吐，就半个盛唐-”一千二百多年后的今天仍然回荡着潇洒的人生绝响！瑰丽的语言，大胆的想象，浪漫的豪情，在他的诗歌中唱响！他被誉为“诗仙”，同时又是酒唤起他创作的灵感，他曾经斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，因此又被誉为“酒仙”，大家猜猜他是谁？生：李白。师：你能背几句他的诗吗？生背诵。二、明确学习目标（全班齐读，老师讲解重点）知识与能力：了解有关李白的文学常识，理解诗歌内容。 过程与方法：小组合作朗读诗歌，赏析诗歌语言，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 情感态度价值观：学习诗人对理想不懈追求的顽强品格。 三、检查课前预习情况1.请同学介绍作者明确：李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 2.请同学介绍写本诗的背景。明确：天宝元年(772)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被皇帝重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被赐金放还，变相撵出了长安。行路难即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。四、朗读诗歌1解题：（1）行路难中的“路”是什么意思？明确：道路，仕途之路，人生之路(2)“难”字可见作者怎么样的心情？苦闷、不平、愤懑2.通过对题目的分析，你觉得这首诗可能要抒发怎样的情感，应怎样去读？明确：（1）情感：苦闷、不平（2）用低沉的语调读。3.请同学们自由朗读诗歌，体会一下诗中还蕴含着怎样的情感？明确：积极、乐观、昂扬师过度：这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。所以这首诗的感情基调是：低沉-昂扬4小组合作朗读诗歌，选出优秀选手和老师比赛。五、欣赏诗歌，品析诗歌语言1.师：有人说：读李白的诗歌，如嗅花香，如喝佳酿，如饮香茗。会让我们口齿留香，久久难忘，为什么呢？源于他凝练传神的语言，下面小组讨论交流问题，品析诗歌语言。（方法指导：炼字、修辞、用典等）例如：诗人用“冰塞川”、“雪满山”比喻人生 道路上的艰难险阻,仕途的艰难;用“欲渡黄河”、 “将登太行”比喻对某种理想的追求。2.学生讨论，准备好的组派代表上黑板展示。3.展示完毕，其余同学点评补充。4.老师总结：这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。诗的一开头 ，“金樽美酒”，“玉盘珍羞”，让人感觉似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节，就显示了感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川 ”、“雪满山”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了吕尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用，因而重树信心，但瞬即又回到现实 。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼肖地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子。通过这样曲折迭宕的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷 、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求。六、总结李白形象：（学生回答）你读出了一个 的李白七、拓展延伸古代仕子仕途不如意十之八九，他们遇到仕途不顺又将是怎样的情形？ 明确：有寄情山水的，悲哀绝望的、有放