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东仁堡小学“2+2”高效课堂英语科目导学案（B版）主备： 白洁 审核： 张晓红 年级： 四年级 编号： 06 课题：Lesson 6：Little Zeke 课时：第一课时 【预习导学】 （时段： 家庭学习 时间：10分钟 ）依据前五课所学内容，预习本课内容，读一读并试着翻译全文。【课堂导学】 1、 学习目标： 1、能够听懂和理解这个简单的故事。 2、能就故事进行提问和回答。 3、能够用自己的语言分角色表演这个故事。 二、导学过程：策略流程自主研习内容 学法 时间合作交流内容 学法 时间展示反馈内容 方式 时间点拨整理知识生成 规律总结一、巩固复习，以旧引新。（预设时间5分钟）1. Greetings.2.复习前五课学过的知识。 通过课前热身，吸引孩子们的注意力，让其迅速进入到英语学习的氛围当中。复习之前学过的内容，为本课故事的学习做铺垫。二、自主探究，整体感悟。（预设时间20分钟）1.课文导入：请学生将课本翻到第12页看图片，试着理解或猜测每幅图发生了什么？2.看图讨论每一幅图片的故事梗概。1. 同桌之间合作学习，看课文图片猜测。2. 四人一小组思考问题。Who has a friend?What is his/her name?Why is he/she your friend?What do you like about your friend?What do you like to do with your friend?Does your friend want to help you?Do you want to help your friend?1.Bettys clothes.2.回答问题。What can you see?Picture 1:Who is this?What is his name?Picture 2:Where is Emma sitting?Picture 3:Where is Zeke?Why do you think Zeke is hiding in the desk?将故事从头到尾逐图过一遍，帮助学生理解故事情节。Picture 4:What is Emma looking for?Who helps her find the pencil?Picture 5:Who do you see?Picture 6:What is the new girl doing?Why do you think she is hiding?Picture 7:What is Zeke doing?Picture 8:Where is Zeke?Picture 9:Are they all friends?三、互助互学，深入解读。（预设时间10分钟）阅读活动：跟读录音。（学生大声跟读，读出韵味）小组合作：用手势表演故事，通篇阅读课文。叫几名同学领读课文。对重点单词、句型再加以动作和手势强化、指导。四、检测评价，灵活运用。（预设时间5分钟）1.用汉语复述故事。2.分角色表演故事。全班分成4人一组（两个男孩，两个女孩，一个男孩复述故事，一个男孩扮演Zeke，一个女孩扮演Emma，另一个女孩扮演新同学Tess）来练习语言和动作，互相讲故事，并找出基本的故事梗概。各小组在全班互相展示他们的故事。（教师适当给予学生鼓励、帮助）回顾、总结本课所学的重难点单词和句型。三、板书设计 Lesson 6 ：Little Zeke Words:hide,help,find,feel,want Sentences: Where is? Here it is. Is this your? Yes,it is/No,it isnt Whats your name? My name is Here it is. Little Zeke wants to help Tess. He wants her to feel happy. 【达标训练】.Answer some questions:Who is Little Zeke?What does Little Zeke do?.Listen and repeat.独立完成同步练习册中的习题。【课后反思】本学期的故事内容较之前的容量稍有增大，但因为其中的许多知识在之前的课文中已经学习过，打下了较扎实的基础，所以学生们通过小组合作学习这篇课文时，基本上都能自己解决学习中出现的问题，这一点，还着实令人感到欣慰啊！从整节课学生们的学习情况来看，绝大多数学生都能够理解故事内容，能够借