人教2011版小学数学四年级小数的大小比较闫远波.doc

课 题小数的大小比较教学内容人教版四年级下册第四单元第2节教学目标1、学生在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，根据数的位值原理，掌握小数的大小比较的方法 ，会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。2、学生在独立自主、合作交流的活动中，培养了猜想、验证、比较、概括的思维能力。3、学生进一步体会数学和生活的联系，提高观察、比较、和类比推理能力。教学重点探究概括并掌握怎样进行小数的大小比较。教学难点体会小数的大小与小数的位数无关，运用概括出的方法灵活、准确、快速地解决实际问题。教学用具课件，卡片，展板学情分析学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。解决措施在情景设置上，通过实体的比较，创设两个身高明显的人在一起比较的情景，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、学生互动中发现小数大小比较的方法，让学生在比较中发现，在发现中概述。教学过程一、课前引入1、走进生活 生活中除了比较整数的大小我们还经常遇到小数的大小比较。例如：一个身高 1.83米的人和一个1.49米的人站在一起谁高谁矮，从而知道1.83米大于1.49米。板书：1.83米1.49米2、揭示课题。 生活中有很多的小数，但是并不是所有的小数都能够像刚刚比身高那样明显的就能看出它们的大小。那么这节课，我们就一起来探索“小数的大小比较”板书：小数的大小比较二、探究小数的大小比较方法出示情境，讨论归纳小数的大小比较方法。老师买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买一支标价是13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？ 师：那我们就一起来验证一下大家归纳出的方法是否正确，好吗？ 师：我们小学将举行校春季运动会，我们班有三个同学将参加跳远项目的比赛，这是我们班四位同学的跳远成绩。根据里面的信息，你打算推荐哪3位同学代表我们班去比赛？说出理由？项目：跳远姓 名小 明小 红小 莉小 军成 绩3.05米2.84米2.88米2.93米名 次 1、师：第一名是谁，是怎么比较出来的？（回顾：比较整数部分个位上的3大于2。） 2、师：那么第二名又是谁呢？(回顾：整数部分相同，就比较小数部分的十分位上的数字，十分为上9大于8，是吧！) 3、师：那么第三名又是谁呢？（回顾：整数部分相同，就比较小数部分的十分位上的数字，十分位上的数字相同，再比较百分为上的数字，百分为上8大于4。）分别：（课件出示）小明第一名；（课件出示）小军是第二名；（课件出示 ）小莉是第三名三、应用下列各题打印给学生。【课堂练习】1比较下面每组数中两个数的大小。3元 2.6元 6.35米 6.53米 4.723 4.79 0.458 0.542比较下面各组数的大小。3.243.42 5.035.1 4.33.4 0.60.60【能力提升】1.按从小到大的顺序排列下面个数。0.303 0.33 0.3 0.033 0.3033 2.（ ）里最大可以填几。3.（ ）73.27 45.1645.1（ ）7.（ ）87.62 0.370.（ ）6【堂堂清】1.比较大小0.064（ ）0.0581.23（ ）1.320.99（ ）0.990 5.007（ ）5.0702.把下列各数按从小到大的顺序排列。0.5 0.305 0.53 0.053 3判断。（1）6.8096799 （ ） （2）5.15.1002 （ ）（3）38.7480.010 （ ）4、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？（1）18 （2）2347（3）5006 （4）7002 四、总结 这节课的学习，你有什么收获或还有什么疑问？板书设计 小数的大小比较板书：（例：1.83米1.