普罗米修斯 第二课时.doc

普罗米修斯 第二课时教学设计漳州市实验小学四年级语文教研组 何月燕一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2.抓住有关语句揣摩人物的心情。3、学习复述课文。二、教学重难点1、感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。2、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。三、教学过程（一） 齐读课题，回顾上节课学习的神话故事里的五神，交流敬佩与讨厌的神1、生齐说神话故事里的五神；2、师：在这五个神中间，你最敬佩的是哪个？为什么？最讨厌的是哪一个？为什么？ 3、师生交流。（二）体会不同画面及人物心情的变化（火）教师过渡：同学们，你们发现没有，你们敬佩的和讨厌的，正是这个神话故事中最重要的两个角色。而之所以敬佩，之所以讨厌的部分，又正好是故事最主要的内容。但是，大家有没有想过，天上有那么多神，为什么盗取火种，为人类造福的只有普罗米修斯？让我们一起走进课文去探个究竟吧。 1、请大家默读课文第12自然段，这是神话故事的开头部分。只要你用心读，你一定会发现，这个开头里面有两个完全不同的画面。（出示自学要求：第一，把描写这两个完全相反的画面的句子用浪线画出来；第二，展开想象，让自己走进这两个相反的画面，体会心情变化。）2、第一个画面，谁来读一读？出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个有一个长夜。3、与这个画面完全相反的画面是什么？继续找。出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽4、我们一起来看（出示上述两段话），这是两个完全不一样的画面，让我们展开自己的想象，先走进第一个画面。（出示第一个画面的句子） 5、你看到了什么？比如，没有火，吃什么？（比如） 我们继续想象，在无边的黑暗中，太阳已经落山了，黑暗笼罩着大地，你看不见()你什么也看不见，甚至连自己伸手的五个手指也看不见。这时候，狼来了，嚎叫着，你有什么感觉？（害怕、惊讶、恐惧、毛骨悚然） 6、自由读读这句话。指名读，读出你的害怕、恐惧、毛骨悚然7、看到人类正在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你的心情是（害怕、担心，想帮助）8、大家想一想，这样恐惧的心里，此时此刻，人们最需要的是什么？（老人、妇女、孩子在呼唤火）9、可是没有火。这一幕谁看到了？10、普罗米修斯看在眼里，他心里涌起了什么样的想法？（要帮助人类）（第二画面）11、于是，普罗米修斯从天上盗取火种，人间有火了，有了火，人们又在干什么？12、人类自从有了火，就用它烧熟食物。你看到人们在烧什么？（闻、尝）13、再想一想，人们还用火干什么？再想象一下，北风呼啸，大雪纷飞，人们最想干什么？14、你看，有一个夜晚来临了，没有月亮，没有星星，黑暗笼罩着大地，伸手不见五指，这时候，狼来了，也许还是一只老虎，你最想干什么？（生火）15、大家继续看，人们还在用火干什么？后面是一个什么标点？16、大家想象，这光明的生活靠什么？这幸福的生活又靠什么？17、人们过着又安全又温暖的生活。这一幕谁又看到了？宙斯看到这一幕，心里感到普罗米修斯看到这一幕，心里感到（三）体会“惩罚”的不同画面教师过渡：普罗米修斯给我们人类带来了火种，使人们的生活得到了巨大的改善，在他高兴的同时，他的生活又发生了怎样的变化呢？1、默读课文第6-8自然段，(出示自学要求：第一，找出普罗米修斯受惩罚的两个画面，用波浪线画下来。第二，圈一圈，点一点，其中哪些地方深深地在刺痛着你的心，写下你的感受。)2、讨论、想象、感悟：画面一，抓“锁”；（1）出示第6自然段部分文字：“普罗米修斯的双手和双脚痛苦。”师：这是第六自然段普罗米修斯遭受惩罚的一幕，从哪些词中你读出了普罗米修斯所承受的痛苦？师生交流：戴、死死、锁、高高、既也 、日夜遭受、风吹雨淋（2）被死死地锁着是怎样的情景，我们一起来看看。（课件出示放大的双手双脚图）普罗米修斯试着伸展一下他的手脚，可以吗？师：用你的朗读把普罗米修斯的痛苦表现出来（指读，全班齐读）（3）请看一看现在的普罗米修斯出示插图，（旁白）一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，在这极其恐怖的悬崖上，他将遭受怎样的痛苦和煎熬呢？文字补白：炎炎夏日，山上五十度的高温，他 。寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他 。雷电轰鸣，暴雨抽打，他 。画面二，抓“啄”。教师过渡：普罗米修斯所遭受的苦难仅仅只有这些吗？不，他的苦难并没有结束（4）指名朗读普罗米修斯受惩罚的第二个画面，（课件出示鹫鹰啄食图）看到这只凶狠的鹫鹰，你想到了什么？（5）引导理解“啄食”：A啄食就是啄一口，吃一口B、同学们，你们平时擦破皮，是什么感受？C、表皮擦伤都这么疼了，更何况是附在肉里的肝脏！鹫鹰啄食肝脏，要先啄开肚皮，啄完整个肝脏这可能要一百下一千下的呀，这尖利的嘴巴就像一把尖锐的刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。（6）普罗米修斯所遭受的痛苦只有一次吗？不，他的痛苦是永无止境的。一年过去了，十几年过去了，几百年甚至几千年过去了，整整三万年，普罗米修斯经历着常人无法想象的痛苦，你能用恰当的词语来形容他的痛苦吗？（预设：痛不欲生、痛苦万分、难以忍受、生不如死）师：是呀，在这可怕的悬崖上，普罗米修斯简直生不如死，整整三万年，他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？出示：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。（齐读）（7）那么，是什么力量支撑着他做出这样的决定呢？请默读课文第5自然段，相信你从中会找到答案。课件出示第5自然段：普罗米修斯摇摇头，-归还火种。面对火神的建议，他是怎样想的？生自由谈，他的态度又是怎样的？你从哪些地方体会到的？（抓住句式、关键词及标点符号等体会人物心情）普罗米修斯就是这样想的，（师生合作读第5自然段）引读：当火神悄悄让普罗米修斯向众神领袖宙斯承认错误时，生读第5段铁环紧锁着他，他坚定地回答：“ ！”烈日暴晒着他，他还是坚定地回答：“ ！”寒风侵袭着他，他仍然坚定地回答：“ ！” 鹫鹰啄食着他，他毅然坚定地回答：“ ！”师：听见了吧！这就是普罗米修斯坚定的声音！（8）小结：是呀！残酷的惩罚也许会摧垮普罗米修斯的身躯，但怎能摧垮普罗米修斯坚强的意志；这是一场正义与邪恶的斗争；自古以来，正义都是战胜邪恶，那么，普罗米修斯最后的命运会是怎样？让我们带着胜利的喜悦齐读最后一段话。（9）学完了课文，那么普罗米修斯这位英雄给你们留下了怎样的印象呢？除此之外，课文中的其他几位神又留给了你们怎样的印象呢？（四）走出神话，拓展升情。1、许多著名的诗人也用诗文来倾诉对普罗米修斯的景仰之情，如诗人雪莱就写过这样的赞歌： 出示课件（配乐）：（师生齐声朗读）是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私这就是你-普罗