化学人教版九年级下册《溶液的形成》教学设计

人教版第九单元课题1溶液的形成教学设计课 题第九单元 溶液 课题1 溶液的形成 教案课 型新 授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。2、知道一些常见的乳化现象。3、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。4、了解溶液在生产生活中的重要作用。过程 方法1、让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。2、学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。情感态度1、知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。2、增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心、探究欲，发展学习化学的兴趣；发展学生合作、思考、创新、实践的科学精神。教学重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。教学难点1乳化和溶解的区别。2如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。教学内容及问题情境学生活动设计意图一、创设情景：让同学们会议我们之前接触过的药品哪些被我们成为溶液，展示蓝色大海的视频。提出问题：1、你认为这些液体可能是怎样形成的？2、海水是溶液吗？3、引导学生通过实验获得这样的液体，并投影展示实验步骤和注意事项（每小组所提供的药品不同）。二、溶液的定义：请学生展示实验成果，相互交流。提问：你能描述实验得到的液体有哪些特点吗？告知：它们都是溶液。请你试着根据实验感受和对液体的认识给溶液一个定义。总结：引导学生阅读理解教材中溶液的定义。 分析：与学生一起分析溶液的组成、特征（均一性，稳定性）分散的含义，强调溶液是混合物投影展示：溶液形成的微观动画学生简要说出自己的看法。回答：是、不是【活动探究1】溶液的形成：按照实验步骤实验并观察蔗糖溶于水；体会液体的形成过程。每组的代表展示实验成果。组与组之间交流。发表看法：都是混合物、有的有颜色有的无色、澄清透明、均一、稳定（不分层）等。试着说说。阅读、理解、记忆。与教师一起分析溶液的定义，得出溶液的组成和特征，溶液质量=溶质质量+溶剂质量。从微观角度理解溶液形成过程。激发学生兴趣，用实际操作感受溶液的形成过程，培养学生动手能力。由具体实际到理论高度便于学生理解。注重培养学生表达能力。注重学生知识的形成过程。通过细致的分析和相关习题加深学生对溶液的认识。展示练习题：关于溶液定义理解的相关习题三、溶质、溶剂的确定提问：说说你刚才制得的溶液中溶质、溶剂分别是什么物质？最常见的溶剂是什么？展示思考题：判断一些溶液中的溶质和溶剂；引导学生得出固、液、气态物质可以做溶质、溶剂一般是液体的结论，以及如何判断溶质溶剂的依据。补充其他注意事项（见多媒体）。四、溶液在生产生活中的重要作用：讨论：结合教材图片说说常见的溶液和用途。总结溶液的用途（见多媒体）理解水是生命之源五、实验探究：探究物质间是否互溶提出疑问：我们已经知道溶液的用途太广泛了,水能溶解所有物质形成溶液吗？同种物质在不同溶剂中溶解能力相同吗？你们能通过科学探究帮老师解决疑问吗鼓励学生根据现有条件确立实验方案。对学生方案评价后展示规范方案【实验9-2】。引导学生由现象得结论。总结本课的主要内容。来源:完成练习。由实验事实和生活实际得出水是常见溶剂，酒精、汽油等也可做溶剂。由具体溶液得出溶质可以是固、液、气态。明确关于如何确定溶液中溶质、溶剂的相关规定。积极思考、认真体会。结合教材中的图片谈溶液用途。【活动探究2】根据老师提供的实验用品积极设计实验方案，教师评价后规范实验。由实验现象得到相应结论：分析推理得出溶质、溶剂的本质属性决定了它们是否互溶。分析讨论用到的科学探究方法。细致学习，基础扎实。树立学知识、用知识，学习是为生产生活服务的正确观念。树立科学探究的精神。增强动手能力。提高综合分析问题能力，对用对比法、控制变量法、学生实验法等探究方法有所体会。板