北师版二年级下册雨后

雨 后执教：华润小学 郑珍教学目标：知识与技能：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力。过程与方法：以读为本。要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。情感态度与价值观：让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的快乐心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。2、理解生字词语。3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。教学重难点：1、 掌握要认要写的生字。2、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课1、同学们，夏天的脚步正向我们走来，当炎热的夏天来临时，你最渴望干什么呢？2、老师最渴望的就是下一场大雨，因为，雨后的夏天，最凉爽，最舒服。大雨过后，一道彩虹高挂天边，嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋，多美呀！孩子们一溜烟跑到广场上，尽情地玩耍起来。3、揭示课题。（1）著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。说不定，诗里就有你们的影子。（2）板书课题：雨后（3）齐读课题二、认识作者。1、提到冰心，你对她有所了解吗？看大屏幕，让我们一起走近她。（大屏幕出示）冰心简介2、她一生最爱的就是孩子。让我们带着冰心奶奶对你们的爱，一起走进她的作品雨后。三、初读课文，认识生字1、请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、分小节指名读。正音3、冰心奶奶写得很有意思，文中的词语页很有意思呢！看大家能否把词语读正确。（出示词语）（生自由读。开火车读。）第一组： 兴奋 骄傲 痛快 赤脚 发射 滑了一跤 短粗的小辫 （齐读）第二组：哥哥 妹妹 踩着水 撅着 泥裤子(小组开火车)第三组： 溅起水花儿 咬着唇儿 提着裙儿（指名读，其它跟读）4、字宝宝如果单独出现，你还认识它们吗？你有什么好办法记住它们？5、字音读准了，课文就能读得更通顺。再读课文，走进美丽的雨后世界。四、精读感悟。（一）学习第一节1、指名读第一小节。听了他的朗读，你仿佛看到了什么 ？出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。宽阔的广场积满了水，像什么？原本宽阔的广场，这时却变成了白茫茫一片，多么壮观呀！多么有趣的景象呀！你能把这壮观、惊讶读出来吗？这片有趣的“大海”引来了一群孩子。 2、出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。（1）理解“赤脚”就是光着脚。看他们光着脚丫，在做什么呢？假如是你，你会在这“大海”上玩什么游戏呢？出示：“大海”上，孩子们有的_，有的_，有的_，玩得可开心了啦！（2）师生合作读各种各样的游戏都可以玩，这时候，孩子们一定非常快乐。难怪冰心奶奶要说，快乐得（好像神仙一样）是呀！像天上的神仙一样，爱做什么做什么，爱玩什么玩什么。水里一群赤脚的孩子（快乐得好像神仙一样）无忧无虑，自由自在，玩得尽情，玩得痛快，这就是神仙过的日子。水里一群赤脚的孩子（快乐得好像神仙一样）这里用“快乐得好像神仙一样”来表达快乐的心情。用“”画出来。（3）用自己喜欢的方式读一读，看谁读得最快乐！（你们想当这神仙一样快乐的孩子吗？请你用自己喜欢的方式读一读第一小节，可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读。等会儿，我们来比比赛，看谁是最快乐的孩子！） （4）指名读，并进行评价。3、齐读第一小节。 让我们大家都来当一当像神仙一样快乐的孩子吧！（二）学习第二小节1、出示：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。在这群赤脚孩子中，有一个孩子最惹人喜欢，那是一位小哥哥，他在做什么游戏呢？（踩水）怎么踩的？（使劲）2、指导朗读指名读：请一位同学来当这位小哥哥，读一读它！指名读：光着脚丫，踩着冰凉的水，多好玩呀，再请一位同学来踩踩水。男生齐读：请我们班的小哥哥们一起来边做使劲踩水的动作边读。3、出示：他喊：“妹，小心，滑！”，说着自己就滑了一跤。哟，地上有些滑，得关照一下妹妹，于是，他喊：指名读：请你来喊喊。你会怎样地喊？（大声地喊 亲切地喊）不管怎么喊，都喊出了对妹妹的关心，对妹妹的爱。妹妹听了，心里肯定想：这真是一位什么样的哥哥？齐读：让我们一起来提醒小妹妹吧！没等我们夸夸他，他一不小心（滑了一跤）猜猜，小哥哥摔得怎么样了呢？（三）学习第三小节出示：第三小节1、摔成这样，哥哥说些什么？（齐读：糟糕糟糕）想想小哥哥为什么说糟糕呢？指名读 。2、虽然嘴上说糟糕，可小哥哥心里却不是这么想的。他心里在说：是呀，所以小哥哥通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲）小组读：哪一组可以读出这小哥哥发射出的兴奋，骄傲？ 看，这兴奋是发射出来的，藏都藏不住了。3、这里用“兴奋、骄傲”表示快乐的心情。还可以用哪些词语或句子来表示？ （开心、高兴、得意洋洋、兴高采烈 、快乐得好像神仙一样、高兴得笑了起来、心里乐开了花、心里比吃了蜜还甜、脸上笑开了花、笑得合不拢嘴、笑弯了腰）4、你们喜欢这小哥哥吗？这是一位怎么样的小哥哥呢？师生合作读：这么喜欢这小哥哥，那让我们一起来当这位兴奋、骄傲的小哥哥吧！5、齐读二三小节是啊，玩水就是快乐，快乐得好像神仙一样。一起读二三小节，感受小哥哥的快乐。（四） 学习第四小节 1、出示：小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面。这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢，是谁呀？（小妹妹）一个什么样的小妹妹呢？看那小辫儿正往上翘着呢，我们把这叫作“撅着”。 出示：他拍拍水淋淋的泥裤子。 这两个“泥裤子”一样吗？（一个指沾了泥水的裤子，一个指穿着泥裤子的小哥哥。 ）指名读：哪位小妹妹来试着读一读？2、出示：她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！瞧她是怎么跑的呢? 指名读。你猜小妹妹为什么这么小心呢？可她既怕摔跤，心里却又希望这是为什么呢？这里用“痛快”表示快乐的心情。也可以说？（痛痛快快 得意洋洋）这可真难为小妹妹了，她心里多么矛盾又兴奋呀！怎样才能把小妹妹这种心情读出来呢？自己读一读，试一试。女生齐读3、听着孩子们的朗读，老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢！如果你也在雨后的广场上，你会怎样玩呢？五、有感情地朗诵1、是呀，玩水真是快乐！雨后玩水真是乐趣无穷！所以我们说这真是一个什么样的雨后呀？谁能用一个词语来说说！（快乐、兴奋、有趣）2、小结：可不是嘛！快乐、兴奋、有趣这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了，它更是孩子们快乐的天堂。难怪冰心奶奶说：“水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。”他们与水共乐，与泥共舞。3、师生合作、分角色读这么快乐的诗，同学们肯定还想再读一读吧？ 老师也想试一试，这样吧！老师读第一小节，我们班的男同学来当小哥哥，读一读二三小节，女生学来当小妹妹，读第四小节。4、 指导背诵和大家在一起读，老师仿佛也回到了快乐的童年。冰心奶奶用美丽的诗歌，永远地留下了雨后的快乐。你有没有办法让快乐永远留在脑海里？师生合作背诵。六、 总结与延伸，升华主题快乐在夏日的雨后，快乐在缤纷的学校，快乐在温暖的家中，快乐在小朋友们的生活中。你也来说说，你在什么时候感到快乐？让大家一起来分享你的快乐吧！快乐是无处不在的，从现在起，我们一起用心去感受生活中的点滴快乐，做一个健康快乐的“我”。 雨后教学反思雨后是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。我在教学中从孩子们的生活入手，唤起他们的生活与情感体验。 首先，联系生活，唤起生活体验 对于农村的孩子们来说，夏日雨后，外面空气更加清新，天气更加凉爽，到外面玩水是不陌生的。所以，在课始，我就提出了让孩子们精神振奋的话题：夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？学生们都津津有味谈起了玩水的事情，由此引出对课文的学习。生活场景的回忆，诗文的描述，把孩子们带入了熟悉的生活情境，激活了学生的生活体验，激发了学习兴趣。 其次，朗读感悟，激起情感体验 为了读好兄妹俩踩水的有趣情景，我采用了表演读的方式，让孩子们在表演中进行回忆，设身处地揣摩两人的心理，激起孩子们心理和情感体验的共鸣，在身临其境中，在边回忆边朗读