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文档简介

加、减法的意义和各部分间的关系教学设计一、 教学目标1、利用已经学过的减法知识，概括出减法的意义。2、理解并掌握加减法之间的关系，能在实际生活中得到运用。3、培养学生运用已学知识解决实际问题的能力，更好地提高学生的计算能力。二、 教学重难点教学重点：理解减法的意义。教学难点：掌握并巩固加减法的关系及其意义。三、教学过程（一）复习旧知，感知逆运算。1、导入：上新课之前，老师要出一道题考考你们。 课件出示 请利用数字6、7、8、9、15 中的任意3 个数字组成2 个加法算式和2 个减法算式。2、让学生举手回答自己想到的算式，老师给予相应的表扬。3、揭示课题。教师：同学们真不错。是啊，我们以前就已经对加、减法已经有了一些了解。其实减法就是加法的逆运算，这节课我们就来好好了解加、减法的意义和各部分间的关系。（二）新课教学1、 课件出示例题1 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）读题，理解题意已知条件是什么？求什么？（2）画线段图（3）怎么列算式呢？ 课件出示 算式： 814+11421956（千米）总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数是加数，加得的数叫做和。2、变换例题 课件出示西宁到拉萨的铁路全长1956km，西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？读题列式计算： 19568141142 （千米）西宁到拉萨的铁路全长1956km，格尔木到拉萨的铁路长1142km， 西宁到格尔木的铁路长多少千米？读题列式计算： 19561142814 （千米）（2）提出思考问题与例题1 题相比，例题2、例题3 题分别时已知什么？求什么？怎么算？根据学生回答引导并总结：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数。（3）整理加、减法各部分间的关系（课件展示）加法各部分间的关系：和加数+加数加数和另一个加数减法各部分间的关系：差被减数减数减数被减数差被减数减数+差（三）巩固练习（1）做一做根据2468+5753043，直接写出下面两道题的得数。30432468 3043575课堂小结今天的学习，你是否重新认识了加、减法之间的关系呢？说说你的新收获吧！课后习题1. 根据已给出的算式直接写出相应算式的得数。977+123=1100 587-542=451100 -977= 45+542=1100-123= 542+45=2. 判断题。（1） 在103-21=82 这个减法算式里， 103 是减数， 21 是被减数， 82 是差。( )（2）计算300-88=212 时，只能用212+88=300进行检验
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