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备课时间2015年6月28日上课时间2015年7月3日课 题运算定律复习课课 时共 1 课时，第 1 课时教学内容运算定律及其应用讲课人下洪寺学校 黄喜莉教学目标1. 让同学们在复习中构建运算定律相关知识的基本结构体系，会进行相应的简便运算。2. 明白运算定律与简便计算的区别。3. 使同学们体验运算定律的价值，增强应用数学的意识。 教材分析重点构建运算定律相关知识的基本结构体系，会进行相应的简便运算。难点1、明白运算定律与简便计算的区别。2、体验运算定律的价值。教具学具幻灯片多媒体教 学 过 程批 注一、 设疑自探（10 分钟）闪算训练（一） 导入新课。我们今天复习第三单元的内容，同学们回忆一下这一单元讲了什么？（二） 出示复习目标。（三） 学生设疑。（四） 师生归纳自探提纲。教师预设：1、把所学的加法运算定律用思维导图的形式归纳出来，标注字母表示及相关举例。 2、把所学的乘法运算定律用思维导图的形式归纳出来，标注字母表示及相关举例。 3、将由加法、乘法所延伸出来的减法与除法的运算性质用导图列出来，并字母表示及相关举例。 4、比较加法定律与乘法定律的异同。 5、比较减法规律与除法规律的异同：（五） 组织学生自探自探提示：边思考边做必要的笔记。二、解疑合探（ 22 分钟）1、 小组合探（10 分钟）2、展示、评价、点拨（ 12 分钟）展示评价分工表问题展示小组展示形式评价小组评价形式展示要求：1、书写迅速，字迹工整，内容简练，思路清晰，格式规范。2、展示同学展示同时，其他没有展示任务的继续小组活动。评价要求：1、声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练。2、总结答题思路、方法、规律。3、指出优缺点并打分。4、适度变式，深化。11 书面、口头6口头22 书面、口头7口头33 书面、口头8口头44书面、口头9口头55书面、口头10口头重难点点拨：1、形式上基本相同，但运算符号不同；2、分配律的特殊之处：由(a+b)c=ac+bc,引出：(a-b)c=ac-bc、3、知识巩固。知识延伸：在计算过程中，整数运算定律对于小数同样适用，这就是数学知识在应用中的相同性。三、质疑再探（6 分钟） 问题预设：1、运算定律与简便计算的区别与联系？ 2、我们进行简便计算的本质是什么？ 四、运用拓展（ 5 分钟）（一） 学生自编习题。（二） 教师预设题。我来闯关：第一关：学校准备给四年级250名学生更换桌椅，已知每张课桌48元，每把椅子32元。学校更换桌椅用去了多少元？第二关：先比较，再计算。8(125+25) 48125254第三关：简便计算：（74+74+74+74）25
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