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文档简介

数学广角搭配问题教学设计教学目标让学生熟悉更加有难度的搭配问题，学会化具体为抽象，进一步了解搭配的知识。学情分析 三年级1班2班共有学生共有99人。在经过了一个学期的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不太理想，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。重点难点1.理解并掌握实物组合法2.能将实物组合抽象为数字或者字母，理解组合可以不分顺序。教学过程教学目标让学生熟悉更加有难度的搭配问题，学会化具体为抽象，进一步了解搭配的知识。教学重点理解并掌握实物组合法。学时难点能将实物组合抽象为数字或者字母，理解组合可以不分顺序。教学活动一、 复习旧知排一排，有哪些不同的排法？再读一读。小组讨论，汇报交流。不 怕 辣二、 探究新知1、教学例2一共有多少种穿法？每次上装和下装只能各穿1件。学生审题。2、总共有几件衣服？上装有多少件？下装多少件？指名回答。3、搭配时要注意什么？提醒学生注意条件：每次上装和下装只能各穿1件。4、那我们怎么搭配呢？ 学生分组讨论，汇报交流。（提醒学生先画图，再一一搭配）方案一：我先选定上装，再搭配不同的下装。（实物搭配） 方案二：我们可以将实物抽象成简易符号代替。 学生汇报，教师板书。 表示上装 表示下装方案三：可以用字母代替。A1、A2表示上装，B1、B2、B3表示下装。A1A2 B1B2 B35、小结：搭配要（ 有序 ），才能不重复、不遗漏。三、知识运用1. 书102页做一做第2题下面的早餐有（ ）种不同的搭配。师：提醒要有序。学生审题，独立完成。订正时说方法。2、书102页做一做第1题拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。小组里说一说，再汇报交流。3、105页练习二十二第5题 独立完成，集体订正。4、105页练习二十二第6题 独立完成，集体订正。四、作业第104页练习二十二，第5题；第105页练习二十二，第6题
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