激活英语课堂的有效策略.doc

激活英语课堂的有效策略英语课堂是学生汲取知识、培养学习兴趣的关键环节，激活英语课堂因而意义重大。在45分钟的课堂时间里，如何实施“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念，获得最佳的课堂效果，是笔者在教学过程中不断探索和思考的一个问题。经过几年的积累，笔者概述出以下几种策略，供大家参考、借鉴。一、“情景创设”激活氛围在课堂上创设情景，让学生身临其境，能够达到事半功倍的效果。例如在进行人教版Book4 Unit5的教学时，笔者会向学生出示六幅公园的幻灯片，并引导学生说出Snow White、Mickey Mouse、Donald Duck、roller coasters等他们所熟悉的词汇，继而发问：“What kind of activities can we do in the parks?”学生们立即热烈的讨论起来。然后笔者说：“Today, lets visit these parks together.”紧接着笔者以导游的口吻，向学生介绍了几个主题公园的大致情况。介绍完毕后，笔者请某个学生来当导游，让其他“游客学生”向“导游学生”提问，课堂气氛由此变得更为活跃。在轻松、愉快的情境设置里，学生们获得了共鸣，继而快速地掌握了课本信息，有效地提高了听说能力。二、“实物展示”激活动力展示实物可使教学内容形象化，帮助学生更准确、深刻地感知所学知识。例如进行人教版Book2 Unit3的教学时，笔者把算盘、计算器、笔记本电脑和PDA等实物拿到课堂上，让学生感受到计算机的现代化进程，令其充分发挥想象力，在一张白纸上畅想计算机的未来发展，激发他们为人类进步而努力学习的愿望，激活其学习动力。三、“多媒体运用”激活难点课堂教学中，笔者会充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备，采用多媒体协作的现代化教学手段，创设良好的语言环境、充分的语言实践机会，突破教学中的重难点。如教师在讲授“picnic”一词时，若直接说出英语解释“a pleasure trip in which food is taken to be eaten somewhere in the country”则只会使其抽象难懂，学生听来觉得枯燥。但如果用多媒体制作一段动画：在一个天空晴朗、阳光明媚的日子里，kate对妈妈说，“Shall we go out for a picnic?”妈妈回答说：“Yes，why not? Lets go and tell your Dad”于是，一家人乘车来到郊外，在草地上野餐。这样，学生很快地就明白了“picnic”的意思，教学难点迎刃而解。学生学习有了浓厚的兴趣，印象也会非常深刻。四、“趣味活动”激活耐力课外活动是课堂教学的有益补充，也是激发英语学习兴趣的有效手段。课外小组活动时间设置在每周一次、每次一节课左右为宜。活动内容除必要的课外辅导，还可穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等，以丰富其内容。活动结束后，由教师或评委点评，肯定成绩、指出问题、分析原因并提出今后努力方向。以此作为着力点，可进一步激发学生学习的耐力与决心，激活教学效果。课堂教学是一门艺术。教师要能灵活运用各种教学手段刺激学生对知识的需求，想办法让课堂活起来。同时，也应致力于建立相互尊重、和谐发展的新型师生关系，以自己饱满的热情带动学生，使他们在友善、温馨的