小学数学2011版本小学四年级153文具的家.doc_第1页
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文档简介

文具的家教学设计教材分析：文具的家实质上是培养学生形成一种对事物进行整理以及爱护文具的好习惯。整理能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。整理能力与概括能力对促进儿童动手能力及逻辑思维能力的发展具有重要的意义。教材中安排了让贝贝整理自己的文具的情境图，让学生在此情此景中结合自有的生活经验进行分析，判断，发现问题并找出解决问题的方法，从而养成良与生活习惯。学情分析：一年级下学期的学生已经具备了一定的生活和学习经验,在此基础上,结合本节课中的情境及教学内容,学生能容易理解并学到新知.教学目标：1、知识与技能：认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。2、过程方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要爱护学习用品。3、情感态度与价值观：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重、难点：1、会写生字。2、有感情地朗读课文。3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学准备：课件、生字卡片、词语卡片。教学时间：1课时。教学过程：一、情境导入1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！4、板书课题，齐读课题。二、初读课文1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。三、学习生字1、小组交流识字方法。2、“我当小老师”。3、教师领读生字并扩词。4、齐读生字开火车认读生字“火眼金睛”游戏。5、送字宝宝回家：用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。6、指名分段朗读课文，互相评议。四、精读课文1、用自己喜欢的方式读课文。2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。3、教师指导朗读。4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。5、读后交流，说说自己读懂了什么。6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？7、交流汇报，说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的。(1)、学生自由发言。(2)、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。五、板书设计 15、文具的家 j c d n x mei ping 具 次 丢 哪 新 每
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