08-04录制：体育与健康（下）（16；10）.pptx

如何发展学生的体育与健康学科核心素养 课程教材研究所研究员耿培新 四 学生形成学科核心素养的动力和基础 一 学生自身成长的内在需求是学生发展学科核心素养的根本动力 从出生到死亡 人一生都在一定的社会条件下努力满足自己内在的需求 而生理 心理和社会适应是人的最基本的需求 从哲学的角度称为物质和精神需求 内在需求是发展核心素养的根本动力 3 从生长发育的角度看 人的一生是身体动作的一生 动作的目的是满足个体成长 发展和贡献社会 第19周的胎儿 踢 转动 吸手指 眨眼 抓 张嘴等 平均15 3CM 4 Piper Darrah 1994 位移的里程碑 翻滚 4 5个月 坐立 5 6个月 爬行 8 9个月 扶物行走 9个月 行走 12个月 抬头 2个月 5 人类早期的模式 挥击 面对 物体 用力砍向球一只手或双手 6 接球 第一阶段 CATCHING STAGE1 2岁 接球第二阶段CATCHING STAGE23 4岁 7 接球第三阶段 CATCHING STAGE3 5 6岁 接球第四阶段 CATCHING STAGE4 7 8岁 8 接球第五阶段成熟模式 CATCHING STAGE5 MATUREPATTERN 12岁 9 10 幼儿阶段 小学阶段 初中阶段 高中阶段 婴儿阶段 大蓉树的种子 我们的学生 一 学生内在需求是发展学科核心素养的根本动力 他们 具有强大的生命力和巨大的发展潜力能够自我适应环境 抵抗挫折 又很脆弱一生中身体成长最快心智发展从幼稚到逐渐成熟十分需要帮助 引导 表扬 激励 批评 还没有成为栋梁之材的未成年人 完全人格 首在体育 蔡元培体育一道 配德育与智育 而德智皆寄于体 无体是无德智也 毛泽东 体育对人的全面发展的作用 二 体育的客观功能和价值是学生发展核心素养的基础 体育在教育中的重要性体现在两个方面 首先 体育运动能够促进大脑功能的发展 通过增进大脑供氧 使人们更容易集中注意力 其次 体育培养社交能力 包括团队合作 公平竞争 尊重规则 尊重对手 以及遵守纪律 这些都是获得成功的重要因素 在中国 通过体育运动培养社交能力显得尤为重要 巴赫 2014年8月19日 体育在提高人民身体素质和健康水平 促进人的全面发展 丰富人民精神文化生活 推动经济社会发展 激励全国各族人民弘扬追求卓越 突破自我的精神方面 都有着不可替代的重要作用 习近平 2013年8月31日 1 健身功能健身功能 既增强学生的体质是学校体育的基础功能 体育教学要有效地促进学生身体的正常生长发育 增进健康 增强体质 形成正确的身体姿态 塑造健美的形体 掌握体育与健康知识 技能和方法 提高体能 增强对外环境的适应能力和对疾病的抵抗力 学生的体质增强了 才有发展核心素养的基础 体育不仅仅是学生身体发展的需要 还是完善人格 发展素养的需要 2 教育功能体育可以有效地培养学生良好的道德意识 道德情感和良好的社会公德与行为习惯 体育培养学生良好的社会行为规范 培养学生诚实 遵守规则 敢于担当和对个人 集体 社会的责任感 体育培养学生的集体主义精神坚强的意志品质 善于处理各种人际关系等优良品质 这些功能是学生发展核心素养的客观基础 不能把体育只理解为健身的单一功能 要十分重视体育的发展学生核心素养的教育功能 3 促进智力发展的功能体育活动可以促进智力的发展 通过改善身体机能 促使大脑能源物质与氧气供应充足 使大脑神经细胞发育充分 体育活动有利于提高大脑皮层细胞和神经系统的强度 均衡性和灵活性 从而使大脑神经系统的结构和功能得到改善和提高 大脑的物质结构和机能改善 促进发展学生的观察力 注意力 动作记忆力以及分析判断和思维等能力发展 探索问题 形成猜想 假设或解释 持之以恒等等 4 情感发展的功能体育活动伴随着丰富的情感活动 学生的喜怒哀乐等情感表现得非常明显 经常参加体育锻炼 可以使学生在运动体验的过程中 调节自己的情绪 抒发自己的感情 对生活和未来充满自信心 加强与同学 教师和家长的感情沟通 形成高尚的情感 体育对克服一些独生子女不合群 孤僻 冷漠 缺乏感恩等情感发展障碍是最积极的教育手段 5 社会功能体育教学是在班级群体中进行的 在群体活动中培养学生的社会认同感 团队意识 平等 公正和竞争 合作 遵守规则等社会观念 通过体育教学还可以培养学生热爱集体 关心集体 服从集体 维护集体等集体主义观念 6 美育功能体育锻炼可以促进学生体魄健美 体型匀称 姿态端正 动作矫健 这既是健康的标志 也是人体美的表现 体育可以培养学生的形体美 动作美 姿态美 仪表美 心灵美 使学生树立正确的审美观 提高热爱美 感受美 鉴赏美 表达美和创造美的能力 体育有利于克服学生中存在的中性化 娘娘腔 扭扭捏捏 装腔作势等病态美 体育用身体心理的综合认知培养学生辨识真善美等素养具有不可替代的作用 7 娱乐功能学生通过体育活动 能够放松身体 平衡心理 缓解压力 调节情绪 增进同学相互交往 陶冶情操 体验运动的愉快 得到很好的精神享受 逐渐形成正确的体育价值观 要正确理解体育的娱乐功能 娱乐不是随意的玩耍 只有在一定的运动负荷条件下 刺激大脑内啡肽物质的分泌 才能使人获得愉悦感 意志顽强积极进取自尊自信乐观开朗 体重适宜体态优美体格强健体力充沛体育是发展自主参与 社会参与 文化修养三大核心素养最具价值和特色的教育内容 手段和方法 遵守规则诚信自律责任担当善于合作 体育具备的功能是学生发展学科核心素养的客观基础 五 遵循学生内在成长规律 在合适的时机 用适宜的内容 适宜的情境和方法 促进学生核心素养形成与发展 22 核心素养形成发展 体能发展 运动技能 体育文化 健康教育知识 教与学情景创设 方法应用 运动能力健康行为体育品德 一 既要重视传统的学科知识 更要有助于学生核心素养的发展 显性知识 隐性知识 素养 体能发展 运动技能 体育文化 健康教育 教与学情景创设 方法应用 运动能力健康行为体育品德 二 教学的品质决定学生发展的品质1 满足学生自身成长的需要 身体发育的需要 体能动作发展的需要 基本运动学习体育与健康知识 技能和运动文化的需要提高健康水平的需要放松心情 排遣不良情绪 娱乐的需要交往 沟通 被认同的需要 2 学生通过自我参与学习实践 主动构建知识技能和能动完善自我的过程 主动的生命成长过程 核心素养生成的过程内因是变化的依据 外因是变化的条件 学以致用 靶心率 猜想 假设或解释 通过一系列手段方法获取数据 对猜想或假设进行论证过程中所表现出来的一种品质 瑜伽 把潜在的价值显性化 变成学生学习动力 发展核心素养的内驱力 3 学习是学生个体生命活动的社会化体育教学活动包含合作 竞争 尊重 悦纳 守则 宽容 挫折 成功 友谊 沟通 团队意识 跳绳 篮球俱乐部 体育学习具有很强的社会交往性 要把体育的魅力与学生的生命活动需要巧妙结 调动学生的自我意识 生命激情 让学生的感官和心灵都活跃起来 通过体育表达对自我成长的关注 胖女生说 老师 您说的只有战胜自我 才能迈向成功是我一生的座右铭 4 培养合作意识和探究能力 问题解决模式问题 为什么投不远 上肢 腰腹 如何解决 互助 合作 获取数据 判断 解决 包含各种各样的具体知识 技能 方法或心理特征 比如了解当前问题相关的科学原理 利用有效方法获取数据 在实验屡次失败后能够持之以恒 抓住问题的关键点等等 合作意识和探究能力是分析 解决问题过程中具体技能和方法的总和 问题 你一天需要多少营养 情境的