人教2011版小学数学四年级求一个小数的近似数 (10).doc

求一个小数的近似数教学设计 坝卡完小 李锦美 教学内容： 求一个小数的近似数（教材第52页例1及练习题）教学要求： 1使学生掌握求一个小数的近似数的方法 2能正确地用“四舍五入法”求近似数3 使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高教学重点： 使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响教学难点： 理解保留小数位数越多，精确程度越高教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。 1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。 （课件展示） 986534 58741 31200 50047 2、下面的里可以填上哪些数字？ 3264532万 4604547万学生填完后，说一说答案是怎么得来的。【设计意图：为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。】二，认定目标，探究新知。 1、导入新课。 我们在日常生活和计算中为了方便把整数改写成近似数，所以不必说出准确数。小数也是一样的，有时也不必说出准确数，只要说出它的近似数就可以了。那怎么求一个小数的近似数呢？这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。你们想学吗？ 【设计意图：数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。】 2、课件出示课题并板书：求一个小数的近似数。 3、明确学习目标。三、探究新知 1、初学交流师：同学们，我们学校为了你们能够健康成长每年都要给你们进行体检，豆豆的学校也非常关心他们的身体健康，她正在进行第一项身高的测量，让我们一起去看一看吧。【设计意图：把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。】 2教学例1： （1）出示课件。 豆豆的身高是0.984米： 实际应用小数时，没有必要说出它的准确数，只要求它的近似数就可以了。探究：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？ （2）教师提问：0.984保留两位小数，要看哪一个数位？怎样取近似数？使学生明确：0.984保留两位小数看小数部分第三位，小数部分的第三位是4应该舍去，求得近似数0.98。 （3）总结:你们是利用什么方法求出0.984保留两位小数约等于0.98的?(也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求) 你们太棒了，能运用我们学过的知识来解决新的问题。 3、合作引领 （1）学生讨论：0.984保留一位小数，要看哪一个数位？怎样取近似数？使学生明确：0.984保留一位小数，看小数部分第二位，8应该往前进一，而8的前一位是9，9加上1得10，满十又要向前一位进一，也就是要向个位进一，求得近似数1.0。 （2）学生讨论：0.984保留整数，要看哪一个数位？怎样取近似数？使学生明确：保留整数，看小数部分的第一位。小数部分的第一位是9，应该进一，也就是要向个位进一。求得近似数1. （3）分组讨论： 0.9841.0 0.9841 它们的近似数一样吗？哪个近似数会更精确一些？ 1.0表示精确到十分位, 1表示精确到个位，1.0的精确程度高？还是1的精确程度高？在表示近似数时，1.0后面的“0”可以去掉吗？（各小组分别发表意见，老师给予点评）教师讲解小结：保留一位小数是1.0，表示精确到十分位,保留整数是1， 1表示精确到个位。小数保留的位数越多，精确的程度越高。所以1.0比1精确的程度高一些，小数末尾的0不能去掉。【设计意图：1与1.0的区别是学生理解的难点，通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到，结果精确到十分位要更接近实际情况，进而引出并理解“精确”这一词语。】 (4)教师总结说明：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位 (5)想一想：求小数的近似数的方法是什么？应该注意什么？（课件出示） 要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。 取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。如: 6.0要比6精确.因为6.0表示精确到了( 十分 )位,6表示精确到了( 个 )位,所以6.0后面的“0”不能丢掉。4、 智慧岛第一关1、选择。保留（ ）位小数，表示精确到十分位。 一位 两位 三位如果要求保留三位小数，表示精确到（ ）位。 十分 百分 千分把3.995保留两位小数约等于（ ）。 3.99 4.0 4.002、判断。a、2.0和2大小相等，精确度也相同。 （ ）b、准确数大于近似数。（ ）c、近似数是3的小数只有2.5、2.6、2.7、2.8、2.9。（ ）第二关1、按四舍五入法写出表格中各小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数9.9560.9051.4632、求下面小数的近似数。（1）保留两位小数0.256 12.006 （2）精确到十分位3.72 0.58 五、全课总结1、这节课你有哪些收获？2、教师总结：求一个小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。希望同学在今后的学习中也能运用我们学过的知识来解决新的问题。2、今天我们学习的是课本53页的知识，打开课本，认