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文档简介
14 荷叶圆圆1.会认12个生字。会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。生字卡片;教学挂图;“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼儿”的头饰。一课时一、激趣导入,认识生字1你喜欢荷叶吗?它是什么样子的?(出示荷叶图)2出示“我会认”中的生字,读一读。3指名读,开火车读。4指导书写“我会写”中的生字。5仔细观察字形结构。6老师指导书写,学生在四字格中写。二、初读课文,整体感知1选择自己喜欢的方式读课文。(要把课文读准、读通顺、读懂。)2老师范读,学生标出自然段。三、以读代讲,朗读感悟1谁愿意把自己喜欢的那一段读给大家听?2全班齐读。3说说课文告诉我们谁是荷叶的好朋友?(学生回答后板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)4它们把荷叶当成什么?(根据学生回答随机出示“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”等词卡,让学生上台把词卡贴到相应的位置。)5说话训练:用“谁把荷叶当成”说句子。6小朋友,课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,你喜欢哪一个?请你把课文介绍它的那一段读给大家听。四、朗读表演,升华感情1小组合作先演一演。2谁愿意上台表演?(学生戴上头饰上台表演)3师生合作背诵。五、课外延伸1把课文读给家长听。2找有关荷叶的古诗晓出净慈寺送林子方,故事王冕学画读读。作为新课程教学中的大胆尝试,我认为这节课体现了几个优点:一、采取生动的形式复习巩固生字词。二、体现了“以学生为本”的原则。让学生选择喜欢的学习方式读书,把主动权交给学生。三、重视发展学生的语言,训练学生的思维能力。让学生看图说话。这样做不仅发展了学生的语言,也训练了学生的思维能力。四、体现了“以读为主”的教学思想。本节课读贯穿始终,使
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