人教2011版小学数学三年级上一、情景导入.doc

认识几分之一 吴忠市盛元小学 桂 香教学目标；1、使学生初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一，知道分数各部分的含义，会比较几分之一的大小。 2、通过观察、演示、操作、比较等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义。教学难点：理解分数-几分之一的含义。教学过程一、情景导入 1、 引语：同学们，数王国里有很多种数，我们已经认识了0，1，2，3等等这些整数，今天，让我们一起来认识一种新数分数。你知道什么样的数是分数吗？分数，顾名思义，就是先分后数的数。先分，怎样分？后数，数什么？让我们带着这些问题进入今天的学习。2、分一分： 课件出示：把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分几个？ 把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每人分几瓶？ 把一个月饼平均分给2个小朋友，每人分到多少呢？ 问：怎样分每人得到一半？（板书：平均分）二、自主探究（一）认识二分之一。问：每人分一半，“一半”是什么意思？（课件演示从中间切开-平均分）“一半” 该用哪个数来表示呢？一半就用1/2来表示，像1/2这样的数就叫分数。我们把一个月饼平均分成了几份？（2份）左边这1份是2份当中的份，是月饼的1/2，那么另份也是月饼的1/2。也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是月饼的二分之一。想一想：我们是怎样得到月饼的1/2的？同桌互相说说谁最勇敢先来说说看，指名说，课件出示，齐说一遍追问；每份是谁的1/2？小结：孩子们，从今天开始，再遇到“一半”就用1/2来表示。（二）读写1/2 知道1/2的意思了，看看1/2是怎么写出来的呢 边说边写：先写一条短横线，表示平均分；平均分成2份就在短横线的下面写2，每人分到其中的1份在短横线的上面写1。读作：二分之一 生书空1/2：请拿起小手在桌子上边说边写：先写、 （三）折出1/2 刚才我们从分月饼中认识了1/2，你能折出这张长方形纸的1/2吗？1、 要求：折出长方形的1/2并标出来。生操作，巡视 2、 汇报交流：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？ 找到了几个1/2？贴在黑板上3、 课件出示不同折法 提问：同样的图形，折法不同，得到的每一份的形状也不同，为什么涂色部分都用 1/2表示呢？ 小结：只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。4、 辨识1/2，引出 1/3 判断：下图的涂色部分能用1/2表示吗？ 生判断说理由涂色部分能用哪个数来表示呢？用1/3表示，你是怎么想的? 你会写1/3吗，在桌子上写一写，指名上台写三、认识几分之一1、引语：除了1/2，1/3，你还想认识几分之一？ 板书：1/4，1/5，1/6，1/8揭题：像1/2，1/3，1/4这些分数，就是我们今天要认识的几分之一。板书课题：认识几分之一。读课题2遍2、折出1/4 要求：折出长方形或正方形的1/4并标出来。生操作，巡视 （折好的同学互相说说，哪部分是它的1/4）3、汇报梳理（1）展示学生的作品 生汇报追问：你是怎么折的? 你折出了几个1/4？ 贴在黑板上（2） 问：为什么图形不一样，折法也不同，折出的每一份却都是它的1/4？ 小结：不管什么图形，只要是把它平均分成了4份，每一份就是这个图形的1/4。4、 练习：93页“做”第1题4、 比较大小 1、我们手中的两个圆片都是同样大的，请你折出它的1/2，再折出另一张的1/4，然后比一比1/2和1/4谁大? 看看谁折得好，标得快 2、收取部分作品展示，依次问：这是几分之一? 问：同样大的圆形，折出的1/2和1/4比，谁大? 你是怎么比的? 3、（课件出示）交流比较结果： 4、（课件出示）1/3和1/4比，谁大？生猜测，据生回答课件出示图帮助理解 5、小结：平均分的份数越多，每份就越小，反之、 6、练习：93页“做”第2题,96页2、3题5、 练习延伸认识了这么多分数，还会比较几分之一的大小，老师想再考考你，快来接受挑战吧！1、 第一关：判一判2、 第二关：猜一猜3、 第三关：辨一辨4、 第四关：分一分6、 总结： 孩子们，现在来想一想，认识的1/2，1/3，1/4这些都是-分数，得到这些分数我们都必须怎么分? （完整板书：平均分）平均分以后我