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小学语文学习方法一年级：(一) 拼音复韵母：姐弟挨着aiaiai弟弟劈柴eieiei围巾围巾uiuiui奥运五环aoaoao莲藕莲藕ououou游泳游泳iuiuiu一棵椰树ieieie弯弯月儿eee大大耳朵ererer前鼻韵母：天安门ananan摁门铃enenen树荫下ininin后鼻韵母：山羊山羊angangang台灯台灯engengeng老鹰老鹰inginging闹钟闹钟ongongong整体认读音节：ZhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanYinyunying（二）识字写字认识常用汉字400个，会写100个。能在生活环境中认字。能用自己独特的方法识记生字，培养创造性识字的能力。做到掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。并拥有正确的写字姿势和良好的写字习惯：作业本平放，头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。（三）阅读能用普通话正确、流利地朗读课文。培养喜欢阅读、热爱阅读的兴趣，对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。并拥有良好的读书习惯：坐姿端正，身体自然放松，眼睛和书本保持一尺左右距离，声音响亮、吐字清晰、带有感情。（四）口语交际学会认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。学会尊重别人，有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。（五）常规预习（计划在拼音学完，进行识字写字和课文学习的时候教会预习）预习要求如下：1、读课文3遍；2、用铅笔圈出课文中的生字；3、给课后生字注音，并读3遍；4、想一想用什么方法记住这些字；5、了解与课文相关的知识。二年级：一、汉字学习：1 按偏旁部首、形近字、多音字分类(1) 按偏旁部首分类 (2) 按形近字、音近字进行归类 (3) 按多音字分类2 学习汉字应注意的几个方面(1) 在语言环境中记忆学习生字一定要注意在语言环境中记忆，最好把字放到词、句子中记忆。 (2) 要加强复习我们在很短的时间内要接触大量汉字，如果不加强复习会影响学习效果。我们可以用老师教的方法，按照部首、形近、音近、和多音来归纳，还可以进行一字组多词的练习，这样能使我们牢固地掌握字词。(3) 经常请教他人 (4) 要养成查字典的习惯二、阅读1 二年级的阅读要求(1) 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2) 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3) 学习默读，做到不出声，不指读。(4) 借助读物中的图画阅读。(5) 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(6) 阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(7) 阅读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(8) 认识课文中常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。(9) 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇 ( 段 ) 。课外阅读总量不少 5 万字。(10) 喜欢图书，爱护图书。2 理解词句 (1) 换词法 (2) 增删法 (3) 联系上下文进行理解 (4) 结合生活实际理解词句 (5) 通过想像理解词句三年级：一、学习目标1.通过语文学习启迪学生思想，认识中华民族传统文化的博大精深，继承和发扬中华民族的传统美德，激发学生的民族自豪感；培养学生现代和思想和观念，增强学生的实践能力和创新精神。2.对学习汉字有比较深厚的兴趣，养成初步的主动识字习惯。认识217个生字，会写字楼79个生字。3.继续学习使用字典、词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔写正楷字，做到规范、端正，能用毛笔描红，有条件的地方可以学习使用键盘输入汉字。4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，学习对课文不理解的地方提出疑问。5.学习借助字典、词典、生活积累或联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。6.学习略读，粗知文章在意。通过阅读能力初步把握文章的主要内容，感悟和体会文章表达的思想感情。学习复述叙事性课文的大意。7.积累课文中的优美词语、精彩句段，在课外阅读和生活中获得语言材料。背诵优秀诗文10篇（段）。初步养成读书看报习惯，收藏并同学交流图书资料，课外阅读量不少于10万字。8.在理解语句的过程中，初步体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。9.继续学习习作。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。愿意不拘形式地写见闻、感受和想象。愿意把自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。10.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的而要，学习使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。11.能用普通话交谈，能就不理解的问题向人请教。学习认真倾听，听人说话能把握主要内容，并学习简要转述。能转述见闻，并说出自己的感受和想法。12.能讲述故事，努力用语言打动他人。13.能逐步从学习和生活中提出问题，有目的地搜集资料，共同讨论。14.结合语文学习，留心观察大自然、观察社会，愿意书面与口头相结合自己的观察所得，在活动中学习语文、学习合作。二、应注意的问题（一）关于识字与写字教学识字与写字仍然是三年级语文教学的重要任务之一。教学中要注意识字与识词的结合，重视学习兴趣的培养。增强学生初步的独立识字能力，促进主动识字的习惯的形成。1.坚持以集中识字与在阅读教学中识字相结合的方式，逐渐实现字与识词的结合。教材的“汉字家园”的识字是通过认识叠词和成语中实现，更多的还是在读文、读图中实现。第二学段虽然阅读的任务有所加重，但识字是阅读的基础，只有认真完成识字、识词任务，才能保证阅读任务的完成。2.识字与写字不仅是个技能、技巧问题，还要引导学生在识字与写字的过程中感悟汉字蕴涵的智慧、文化、乐趣，让学生既认识了汉字，又产生了学汉字的深厚兴趣。“独立识字能力”是逐步培养起来的，要培养学生使用工具书的能力、整体解析汉字的能力、联系上下文和生活经验理解字义和词义的能力。良好的“主动识字的习惯”是学生终身受用的，“主动”就是充分发挥主体性，而“兴趣”是前提。“习惯”的养成是多方面的，包括正确的执笔姿势，正确的坐姿，按笔顺写字的习惯，保护本簿的习惯，把字写得规范、端正、整洁、美观的习惯。3.努力实现开放识字。教材除规定了217个要求认识的字、279个要求会写的字外，还为相当数量的字注了汉语拼音，作为“自学字”，引导学生自主学习，鼓励学生通过课外阅读主动识字。字理识字是本套教材的一大特色，这册教材虽然只呈现了“戈”“伐”的字理演变图，但不说明只有这两个字可采用字理识字法。教师可根据实际，以有助于学生学习为目标，灵活运用。4.要关注字义教学。理解课文是以理解字词义为基础，进而理解句意、段意，直至理解整篇课文的，汉字的多义现象是常见的，要理解课文，就要理解字词在本课的意思，同时关注到它的本义和常用义。（二）关于阅读教学阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。当前小学语文阅读教学中的“目标虚化”“内容泛化”“教学活动非语文化”现象，应引起我们的高度重视。许多专家学者们提倡的“简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展”的做法是值得我们深思的。1.阅读是学生的个性化行为，要通过学生主动的语言实践培养语文实践能力。要引导学生钻研文本，不要以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。2.加强朗读，训练默读；学习用多种方法理解词句段，进而把握主要内容，初步体会文章思想感情；理解词句的意思，体会关键词句的表情达意作用，初步了解一些表达方法；学习略读，粗知大意；养成读书看报的习惯。3.尊重文本，恰当解读。教师的本领在于深入钻研教材，精心设计教学。要依据学生年龄特点，围绕教学目标，充分尊重文本，准确恰当解读文本。不要追求所谓“微言大义”，不在人文内涵上做过分发挥。在正确价值观的导向下，提倡多元解读。4.学生是语文学习的主体。教学结构由学生、教师、教材三个基本要素构成。要解决学生与教材间存在的知识的、认知的、情感的等方面的矛盾，必须有教师多方面的指导，但本质上还是靠学生的自主学习而获得。在阅读教学中有多层对话关系，但对话的中心是每一个学生个人。要学生自己阅读、自己学会阅读，特别是要关注学生的个体感受。千万不要用教师无休止的讲读，剥夺学生宝贵的读书时间。5.大力改进阅读教学，删繁就简，返璞归真。（1）教学内容要精。这就要对教材进行第二次开发和构建，“钻进去”“跳出来”，依据教学目标，抓住课文的重点、训练的难点、学生的疑点、语言发展的生长点，就做到了教学内容精当。（2）教学环节要简。阅读教学的基本活动是学生自学、教师指导、师生交流、生生交流，基本方式是读，朗读、默读，不是只言片语地读。要有目的、有层次地读，通过反复练读，把文章读正确、读顺畅、直至读出感情。要有效地组织教学活动，切不可抛开文本，过多地引用文外资源，过滥的运用现代教育手段，造成课堂热热闹闹，学生收效甚微的结果。（3）教学方法要活。教师不仅要引导学生增强学习语言的意识，更要有指导学生语言的办法，组织学生讨论交流的方法，指导学生预习的方法，指导学生自学的方法等，虽然教无定法，但教学有法，要循学而导，其目的是调动学生积极性，乐学、学会、会学。6.强化课外阅读。根据课程标准的要求，三年级课外阅读量不应少于10万字。指导学生课外阅读是每一位语文教师义不容辞的责任。本学期我们年级准备从中国百年百部经典书系中继续推荐适合孩子的作品。教师将利用课前一讲的时间进行阅读指导，组织阅读交流等。培养学生读书看报的习惯，做一个“走遍天下书为侣”的人。（三）关于表达教学。习作，教材或者只规定了题目，或者者只规定了范围，内容可以自己选择，自由度较大、可以促进学生写真话、说真事、抒真情。在习作中，要重视培养学生的习作兴趣，调动学生观察和积累习作素材的积极性，从丰富多彩的自然界和社会生活中选取自己熟悉的材料，写“放胆作文”。教学中要给学生提供交流的平台，指导学生自己修改自己的习作，提高自习作水平。要指导学生恰当地学习使用应该掌握的标点符号。尤其重要的是要指导学生在课内外阅读中积累好词佳句，习得表达样式，提高语文综合素质。（四）关于综合学习活动。教学中应该注意突出综合，加强实践，要引导学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。强调通过文学习、观察周围事物、亲身体验，研究解决问题，提高实践能力。四年级：一、背诵1背诵时要理解内容，理解得越深越容易背，其记忆量也越大。2要在读熟的基础上背诵，未读熟之前不要急于背诵。3找出背诵内容与自己已有知识之间的接洽，这样易于背诵。4根据自己的实际，拟定背诵的“量”，并要求在必定时间内背出。5边读边记，比只读不记效果好，单纯地读一般要40遍才干背出，读记结合10遍就足够了。6背诵时，要注意间隔一段时间后的复背，这样便不易忘却。7背诵要有恒心。开始背诵时，往往前记后忘，这是难免的。这时千万不要被暂时的困难所吓倒。8两个同窗为一组，你背我听，我背你听，互相提醒，互相改正，这样加深印象，更易背出。9选择最佳时间进行背诵，一般清早空气新鲜，环境安静，头脑清晰；临睡前，背好即入睡，有后来学习内容的干扰。10躺着背诵比坐着背诵更易于记忆，因为这时的大脑供血情况良好，但注意不要睡着。二、阅读1不动笔墨不读书俗话说“好记性不如烂笔头”。在读书过程中，把你以为用得好的词语，写得好的句子或精彩的段落，随时用笔圈点勾勒出来。在你读不懂的地方随时用笔作个记号，待通篇读完后再认真思考或向别人请教。2勤查字典、词典课外阅读时一般没有老师领导，在这种情况下，同窗们很可能会遇到许多 “拦路虎”。这时你可以请教你的第二任老师字典，“他” 能帮你扫清阅读障碍，同时也丰盛了我们的知识。3勤记笔记或写阅读心得在读书过程中，把书中精美的句子、精彩的段落摘抄下来，这样日积月累，持之以恒，充实和丰盛自己的知识。读完书后，可以把你的感受、受到的启发写在笔记本上。这样不仅提高了你的阅读和理解课文内容的能力，而且还养成了勤于动笔的好习惯。4勤于思考，积极讨论读完一篇文章要回过火来想一想，这篇文章重要写的是什么，还要想一想作者写这篇文章的目的是什么，是为了阐明什么。遇到个人难以解决的问题时，可以让别的同窗也读一读那篇文章，然后共同讨论。施展大家的力量，可较好地解决疑问。三、作文读中学就是要读懂文章的思想内容、文章构造、文章所要表达得情绪。写就是要学习作者的表达方法，把自己的所见、所闻、所感写出来。按事情发展次序写事1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。按方位的变更写景1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变更要交待明确。2、写各处的景物要抓住特色。3、注意详略得当。动静结合写植物1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。2、运用适当的形容词，如：ABB、ABAB、AABB式。3、运用适当的数量词，如：一根根、一朵朵、一条条等。抓住特色写动物1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。2、描写动物的外形要按次序。3、可以运用比方、拟人的写作手段。警示语人性化的警示语，对人们有提醒的作用，有易于让人们接受。读后感可概括为概联议结。概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想或特受感动的句子，这部分是“读后感”的次要内容；联就是接洽自己或社会举例谈感受，举1-2个事例即可，正反事例都行，这部分是“读后感”的重要内容；议就是议论，将你所感的内容与原文相接洽，这部分是“读后感”的精华所在，1-2句话即可；结就是总结，谈自己的感受，对“读后感”的总结。看图作文如何写好看图作文，重要有两点（以记事作文为例）1、精确理解把握图意1）明确图中说的是一件什么事？2）根据图画找出事情发生的时间、地点、人物等。2、参加合理的想象无论是单幅图还是多幅图，都是静止的画面，如何让画面活起来，使图中的内容还原于生活呢？就要结合自己的生活实际，把自己置身于当时的环境中，我们的头脑中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在这种特定环境中所想、所言、所闻、所感。这样你的文章就会活泼五年级怎样预习课文有不少小朋友认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。叶圣陶老爷爷说过：练习阅读的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的自学能力。有了这种能力，即使以后没有老师教你，你自己也人看书学习了。为了帮助小朋友掌握预习的方法，我把预习的方法和过程编成一个顺口溜，帮助你记忆和运用。遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语划条线。联系上下文，据词来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。先将课文读一遍，主要讲什么，心中有个底。再将课文细细读，每节讲什么，概括成一句，内容相同合一段，掌握规律性，分段要合理。认真读课文，仔细想问题，课后提示作参考，学会自己提问题。读、划、批、注好办法，不动笔墨不看书。怎样辨析同义词同义词包括近义词。辨析同义词可从以下几方面去考虑：从感*彩上进行辨析。也就是从词的褒贬义去辨析。如“顽强”与“顽固”前者表示赞许，后者则表示憎恨。从语意轻重上进行辨析。如“破坏”与“摧毁”前者程度浅，后者程度深。从范围大小上进行辨析。如“战争”与“战斗”前者范围大，后者范围小。从“具体”与“概括”的不同进行辨析。如“衣服”与“衬衫”，“衣服”是概括性的，指还有衣服，而“衬衫”是具体的，可以指长袖衬衫或短袖衬衫，男式衬衫或女式衬衫等。从指对象的不同去辨别。如“沉重”与“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量重。还可以从普通话和方言，如“讨饭”与“乞丐”，口头语与书面语，如“爸爸”与“父亲”，旧词与新词，如“薪水”与“工资”，外来语与本民族词，如“水门汀”和“水泥”常用语和专门术语，如“盐”和“氯化钠”等几方面进行辨析。怎样找反义词意义相反的词叫反义词，寻找反义词是否可从以下几方面着手：从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节的，它的反义词也必须是单音节的“弱”。从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。从不同的语言环境中去寻找。有的词是反义词，词义不同，它的反义词也不同。如：这鱼很新鲜。这句中的“新鲜”的反义词应是“腐烂”怎样理解句子的含义理解句子有以下几种方法：要抓住句子中的关键性词语。如十里长街送总理。联系上下文来理解。联系实际，典型联想来理解。如我的战友邱少云。从比喻、象征意义中去理解。如我的伯父鲁迅先生。从联系时代背景来理解。有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。常见的病句有哪几种修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。怎样修改病句词义混淆。词类误用。成份残缺。搭配不当。重复累赘。词序颠倒。怎样理解词义一、据词定义法。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。二、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。三、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。四、词义引申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在我的伯父鲁迅先生一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。我们可提问：什么？小绒球；是什么？是小鸡。缩句后就是成“小绒球是小鸡。”怎样变换句式 一、常式句和变式句：如：常式句：亲人再见了变式句：再见了，亲人。把主谓语的位置进行互换。二、把陈述句改成主动句和被动句。如：他碾死了小青虫。”可改成主动句：他把小青虫碾死了。被动句：小青虫被他碾死了。三、陈述句与反问句的互相变换：陈述句：讲卫生是一种美德。改成反问句：讲卫生难道不是一种美德吗？四、有些陈述句为了突出句中的某一部分，可交换下词语的位置。如：“我去过北京。”与“北京，我去过。”前者突出“我去过”，后者突出了“北京”。五、直述句与转述句的互换：如：直述句：小红对小利说：“我要吃饭去了。”转述句：小红对小利说，她要吃饭去了。怎样读懂一篇课文识字理词，即认识字，理解字词的含义。理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。认识结构，即给课文分段和概括段落大意。了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。体味技法，即文章的写作特点。种分段法：、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。、时序分段法，即按照时间推移的顺序给课文分段。、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。、事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的文章结构去给课文分段。概括课文的段落大意：主要抓住段中说的是谁或什么，再分析其怎么样、是什么或干什么，去归纳段落大意。这样，段意的语句就会精炼些。以上三步总的来说，是对课文的局部认识。1、摘句法，找中心句。2、取舍法，找重点句。3、合并法，归纳各层层意。归纳课文的主要内容。1、串联段意；2、抓重点段；3、运用过渡句、段；4、巧用中心句；5、改添总结全文怎样命题：1、以时间命题（下课十分钟）；2、以中心命题（尽责的爸爸）；3、以地点命题（记金华双龙洞）；4、以人名命题（我的伯父鲁迅先生）5、以文章内容命题（草地夜行）怎样概括文章的中心思想先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。分析课文的重点段。从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如伟大的友谊。从中心句找中心，如我的伯父鲁迅先生。写人的作文应注意什么写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。写人的文章应注意以下几点：交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完董存瑞舍身炸暗堡以及我的战友邱少云以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如一夜的工作中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。写事的作文应注意什么在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三