人教2011版小学数学四年级小数加减法例1.doc

小数加减法（例1）【教学目标】1. 通过创设学生生活中的情境，以任务为引领让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程。体会并理解小数加减法与整数加减法在算理上的联系，并正确进行小数加减法的计算。 2. 通过多元互动，培养学生主动参与学习、积极质疑提问及自主探究并交流的能力。 3. 使学生体验小数加减法在生活中的应用价值，感受数学知识与生活的密切联系，培养学生认真仔细的良好习惯。【教学重点】自主探究小数加减法的计算方法，并能够正确计算。【教学难点】理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理，建构小数加减法与整数加减法在算理上的联系。【教学准备】多媒体教学课件、直尺、学习小卷 一、 诱趣激学，情境引入同学们，今天于老师要跟大家一起来上一节计算课，老师准备了一加一减两道题目，咱们来进行一场男女生的计算小竞赛好不好。大家请看（课件：83+29= 83-29=），请大家在小卷背面，男生计算第一题，女生计算第二题。开始（师巡视）咱们来听听这位同学是如何进行计算的，（生讲），大家同意他的说法吗？小老师请回，咱们再来看看女生组的题目，看这位同学写的对不对？这一回合男女生打了个平手，看来大家都能够很好的计算整数加减法了，那谁来说一说整数加减法的计算方法是什么？（板：相同数位对齐，从个位算起）大家把整数加减法的计算方法掌握的非常好，其实加减法计算不光可以计算整数，还可以计算小数，今天，我们就一起来学习如何计算小数加减法（板：小数加减法），齐读课题。二、 自主探究，顺思导学同学们，生活中有很多地方都会用到小数。上个周末啊，于老师去图书大厦买书，也遇到了小数的相关问题呢！大家请看（课件）于老师选中了这两本书，他们分别是数学家的故事和童话选（课件）请问同学们，从图中你获得了哪些数学信息？根据这些信息，谁能来提一个数学问题？谁来读一读（课件：（1）买这两本书一共花了多少钱？（2）数学家的故事比童话选贵多少钱？） 能给这两个问题列个算式吗？（指名，师板） 6.454.29= 6.454.29= 那这两个算式的结果究竟是多少呢？还请同学们在小卷第1、2题的位置尝试着自己先来列竖式进行计算。 生独立算，师巡，找2生上前板书，完成的同学同桌互相说一说自己的计算过程。（一）学习小数加法1、下面咱们请这位小老师来讲一讲她是如何进行计算的，请大家认真倾听，思考有没有问题要向他提出。 6.454.29=10.74（元）6 .4 5+ 4 .2 9 1 0 .7 4 生生互动，大家有什么问题要问我吗？台下同学质疑提问。 预设问点：（1）为什么要从最低位算起？ （2） 为什么小数点要对齐？ （3）为什么要相同数位对齐？ （4）计算小数加法时应注意什么？ 师提升：刚刚同学们说到了相同数位对齐，请问大家 （1）怎样做才是相同数位对齐呢？ （2）为什么相同数位要对齐呢？ （3）小数点对齐代表什么? （二）学习小数减法 刚刚这道小数加法，小老师做的非常正确，咱们再来看看这道小数减法， 6.454.29=2.16 6 .4 5 4 .2 9 2 .1 6 同意这个答案的请举手，大家的正确率都非常高，那么谁来说一说在计算小数减法时，需要注意什么呢？ 今天黑板上做题的这两位小老师特别优秀，不但正确率高，而且字迹还工整，我们应该像他们两个同学学习。 （三）拓展小数加减法刚刚大家探讨了很多小数加减法的知识，下面就请你们用这些知识在小卷第3、4题的位置，列竖式来完成这两道题目（课件） 12.534.67=17.20 1 2 .5 3 + 4 .6 7 1 7 .2 0 15.625.56=10.06 1 5 .6 2 5 .5 6 验算： 1 0 .0 6 师巡，做完的同学请同桌互相说说自己的计算过程 投影并讨论（1）小数末尾的0怎么处理？ （2）（小数中间的0）个位和十分位上的0怎么处理？我们可以依据“小数的性质”把横式上的结果化成最简，而竖式上的0起占位作用，不可以不要，我们可以用斜杠划掉来提醒自己待会横式上的结果是可以化简的。 （3）这道题的验算，还有其他验算方法吗？看来啊，小数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法是相同的。（四）师提升1、今天的小数加减法的新例题老师都还没讲该怎么做呢，你们怎么就都会做了呢？ 看来大家是把整数加减法的（板：旧知）迁移到解决小数加减法之中了，这样的迁移真是个解决问题的好办法。2、同学们，请结合黑板和白板上的四道题目，试着来归纳一下小数加减法的计算方法是什么呢？（板：小数点对齐 从低位算起）3、请对比观察一下，我们今天学习的小数加减法的新知识跟以前学过的整数加减法的旧知识，他们之间有什么联系吗？4、那在计算小数加减法时，有什么是需要特殊注意的呢？三、 应用促学，巩固方法1、看谁能在一分半钟之内列竖式计算的又准确又快 21.56+6.74 8.24-3.56 11.65-7.392、把前面教学过程中学生的错题投影，让同学们改正3、解决我们身边的问题（统计图） 从这幅图中你读到了哪些数学信息 这是一个统计图，除了看到了数据，你还看到了什么？（上升趋势） 在小卷上完成（小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？小明10岁到11岁体重增加了2.8千克，那你能计算出小明11岁时的体重是多少千克？）四、 梳理评学 建构知识 同学们这节课我们共同学习了很多新知识，下面就请同桌同学互