人教2011版小学数学三年级简单的小数加减法教学设计.docx

2011年人教版三年级数学下册第七单元 简单的小数加减法教学设计单位：新乡市红旗区洪门镇张堤小学姓名： 赵如民日期： 2016年6月简单的小数加减法教学设计教学内容：人教版数学三年级下册第96页例3教学目标： 1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生发现问题、提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2使学生经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3通过让学生独立试算小数加减法，培养学生的自学能力 4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生热爱数学情感和团结合作的良好品质。 教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：使学生列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。 教具准备：多媒体课件、展示台、练习本教学过程：课件展示：行动必有收获，坚持必有奇迹 一、复习旧知，引入新课 （课件出示）1 1元4角（ ）元 1.5元（ ）元（ ）角2.同学们前面我们学习了整数加减法，现在进行一场比赛，看谁做的又对又快。 出示： 8+64 27-14 35-29学生独立完成后全班交流 找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？ 二、创设情境，探究方法1六一儿童节了，小熊盼盼赶在六一前夕开了一家文具超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！ 课件出示购物情境图，引导学生观察。 2.提问：你了解到哪些信息？学生回答。 如果让你挑选两样，你最想买什么？ 看来同学们的消费各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？ 全班交流，师有选择地板书两个问题： 一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？ 有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？ 板书算式，观察板书与复习内容有什么不同？引出课题并板书。 师：现在我们就来解决这两个问题。 3.探究算理以及方法 过渡语：同学们，你是怎么解决这个问题的，先独立思考几分钟然后把你的想法告诉大家好吗？ 学生讨论后汇报。 可能出现的方法有： （1）预设：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。（2）直接用小数计算的，预设： 0.8+0.6= 0.8 + 0.6 - 1.4(二)买1个 比1支 贵多少钱？ 0.8-0.6= 0.8 -0.6 _ 0.2（三） 1.2-0.6= 1.2 -0.6 _ 0.6指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。 学生板演。 4.学生自己总结小数加减法的计算方法。出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。 那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（小数点要对齐）也就是相同数位对齐。三、 拓展练习，提升认识（展示台）1. 计算下面各题 2.3+1.2= 0.4+0.9= 5.3+0.6= 0.9-0.5 = 1.6-0.8 = 7.5-4.6=2. 列竖式计算下面各题。 42.7 52.4 3、解决问题。 （1）动脑筋比童话故事选便宜多少元？（2）各买1本书，10元钱够不够？学生讨论，完后指名说，其他学生补充。 四、课堂小结 拓展升华布置作业：第98页练习二十一，第3、4题。同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，拿10元钱去超市购物，相信你们一定探索出数学在生活中的奥妙，一定会创造新的奇迹。 最后让我们一起来读学习的名言来结束本节课的学习。培根（英国哲学家）说：“数学是打开科学大门的钥匙”（学生齐读）教学反思： 通过多媒体的各种教学形式让学生经历购物，发现问题，提出问题、解决问题。在生动有趣的活动中完成对新课内容的主动建构，体会了数学从生活中来，到生活中去的内涵。通过几组算式的探究，学生自主寻求列竖式的方法，总结计算法则，把学生学习的主动权还给学生，突出了以生为本的教学理念。但在实际教学中也存在一些问题，怎样使学生的交流更有效，多媒体的使用更高效等等，是我今后教学更加努力的方向。板书设计： 简单的小数加减法小数点对齐（色笔）（1）0.6+0.8= 0.8-0.6= （